Aprender a escuchar, aprender a hablar

Actividad 1. Pásalo
Aunque ésta es una actividad en la que no está involucrado el lenguaje,
contar con la atención de los niños posibilita posteriormente la comunicación y la empatía.
En esta actividad los niños del grupo se sientan formando un círculo.
La docente explica que ella no va a hablar, sólo va a realizar una acción o gesto
que servirá de señal. Los niños tendrán que ir transmitiendo dicha señal de
uno a uno siguiendo el orden del círculo. Por ejemplo, una sonrisa, el guiño
de un ojo o un apretón de mano.
Una variante posible, después de realizar esta actividad varias veces,
es que los propios niños indiquen la acción o el gesto que se debe pasar.
Esto les da el control de la actividad y favorece su autonomía.
La dinámica de este juego hace muy evidente a los niños cuál es su
turno para participar y les facilita la espera, ya que están expectantes del
momento de su intervención.

Los niños pequeños necesitan aprender a atender y esperar para poder
participar en eventos comunicativos y alternar sus intervenciones con las
de los demás. Esto puede lograrse en un contexto lúdico cuya organización
les demande la toma de turnos. Este proceso se hace más fácil a través
del uso de señales para la participación: solicitar el turno alzando la mano;
o en un contexto menos formal: atender a los gestos y al tono de voz
del interlocutor para no interrumpirlo mientras habla.
Usar señales de participación puede extenderse a diferentes contextos
del salón de clases. Cuando los niños no saben todavía respetar su turno,
levantar la mano no resuelve la organización grupal, ya que los niños suelen
interrumpirse o arrebatarse la palabra porque les gana el deseo de expresar
sus ideas. Escribir un listado de turnos a la vista de todos facilita la espera
y la organización.

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Materiales

para

Apoyar

la

Práctica Educativa