Construcción y Desarrollo de la Propuesta de Intervención Educativa

1. Definición de las Preguntas de Evaluación que representan los ejes rectores de
la recuperación de evidencias
2. Determinación de las Teorías del Cambio, es decir, descripción de los
procedimientos para el logro de las metas propuestas por el diseño de la
intervención
3. Identificación de la Cadena de Resultados, esto es, definición lógica y plausible
de cómo una secuencia de insumos, actividades y productos relacionados directamente
con el proyecto interactúan y establecen las vías para el logro de los impactos (Gertler,
2011: 24), considerando los siguientes elementos: insumos, actividades,
productos, resultados y metas finales.
4. Construcción de las Hipótesis de Evaluación
5. Selección de los Indicadores de Desempeño, en otras palabras, elección de
unidades específicas, medibles, atribuibles, testables y focalizadas de
valoración.
Evaluación Integral o Global, también denominada Meta-Evaluación por Héctor
Sanín (1999), constituye la ponderación total del desarrollo de la intervención
educativa, a través de tres procesos básicos, tales son: por un lado, la valoración
particular de cada uno los momentos de operación que la conforman, es decir,
construcción del proyecto, dispositivos procedimentales de planeación,
desempeño de la gestión y seguimiento sistemático –algunos autores nombran a
esta fase como supervisión–, así como el grado de articulación y coherencia lógica
que persiste entre estos; por otro lado, la estimación crítica de las relaciones entre
costo-beneficio, resultados e impactos socio-educativos; y por último, la
apreciación general de instrumentación completa del proyecto de intervención,
mediante el reconocimiento sistemático del nivel de logro de los propósitos, u
objetivos, propuestos. Para tal efecto, resulta necesario definir, de manera
transversal, las siguientes variables de evaluación: variables de caracterización,
variables de desempeño, variables de participación, variables de proceso, variables de
economía, variables de resultados y variables de impacto. En este sentido, Judy L. Baker
dice que evaluación global se define como una evaluación que incluye la supervisión,
evaluación de los procesos, evaluación de costos-beneficios y evaluación de impacto (2000:
1) En conclusión, la evaluación integral es un proceso estructural que armoniza la
valoración de las relaciones existentes entre diseño, ejecución, monitoreo, la
propia evaluación y el impacto. Ahora bien, adaptando la propuesta de la
Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna
(IFRC, 2011), con respecto a la evaluación de programas y proyectos, las etapas
que conforman a la evaluación global son las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

Definición del objeto y alcances del sistema de seguimiento y evaluación
Determinación de las variables de evaluación
Planificación de la recopilación y la gestión de datos
Planificación del análisis valorativo de datos
Planificación de la difusión y uso estratégico de los resultados de evaluación

FG Marín

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