Construcción y Desarrollo de la Propuesta de Intervención Educativa

puros, depurados, todo lo contrario, el desarrollo mismo de la mediación profesional, en
relación con su ámbito, objeto, propósitos, agentes implicados, requerimientos
institucionales y recursos disponibles, demandan del uso estratégico de las diversas
posibilidades teóricas, técnicas y procesuales que estos distintos paradigmas comportan.
El interventor, como la planeación y la gestión misma, a más de dominar sus diferentes
modelos, debe ser flexible, dinámico y plegarse permanentemente a las exigencias que la
propia mediación profesional va proponiendo en su progreso operativo. Ahora bien, la
gestión en el campo de la intervención educativa, por su misma naturaleza, debe actuar
en dos contextos de manera simultánea y recíproca, a saber: el ambiente interno de los
sistemas, instituciones y/o comunidades educativas, y el entorno externo donde
acontecen las prácticas socio-culturales y político-económicas del mundo actual
integrado, en las cuales deben participar los distintos agentes de la educación; por
consecuencia, tiene que propiciar la aproximación, interacción y colaboración de las
disposiciones particulares de ambos contextos. De ahí, pues, que el logro de las metas de
mediación propuestas, demande del interventor, la armonización de las siguientes
dimensiones:
Dimensión Humana. Construcción de sinergias y consensos estratégicos en
cuatro principales ámbitos, tales son: equipo de intervención, colectivo de la
mediación profesional, especialistas involucrados y comunidad del entorno sociocultural, a partir de la coordinación emergente de las interacciones discursivocomunicacionales, intereses sociales, relaciones interpersonales, organización
política, situación económica y necesidades reconocidas, que posibilite la
identificación y la consecuente resolución de los riesgos potenciales en el
desarrollo de la intervención.
Dimensión Científico-Disciplinaria. Aplicación sistemática del know how, es
decir, de los conocimientos científico-disciplinarios propios de la profesión y de
los saberes construidos por el proceso mismo de la mediación.
Dimensión Normativo-Institucional. Uso estratégico de las normas, funciones,
estándares, estructuras y dispositivos procedimentales de las instituciones y/u
organizaciones relacionadas con el objeto de intervención. Análisis del deber-ser
que proponen las acciones de intervención.
Dimensión Ponderativa. Valoración permanente de la eficiencia, eficacia e
impacto socio-educativo de los avances, desempeños, logros y/o productos
ocasionados por el proceso de gestión, mediante la aplicación sistemática de las
acciones de seguimiento y evaluación. La ponderación continua de los procesos
de concreción de las estrategias programadas, posibilita la reorientación y/o
fortalecimiento del desarrollo de la mediación profesional.

FG Marín

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