A pesar de variar según sus intenciones, los niveles y contextos, los portafolios
pueden entenderse, de modo general, como una colección deliberada y reflexiva
de muestras de elementos que la/el alumna/o decide ir recogiendo a lo largo
del camino, para mostrarlas, pero también para reflexionar en diferentes
momentos sobre ellas.
Un portafolio consiste, entonces, en una colección, organización y jerarquización
de información; a esto debemos sumar el hecho de tener que ser comunicada
a otra persona. Por ende, es relevante para esto el rol que pueden jugar las TIC
justamente como tecnologías de la comunicación y la gestión de la información.
A partir del ingreso de las TIC al aula y en el marco del Programa ConectarIgualdad y la ubicuidad en la conectividad, se hace posible llevar adelante de
manera completa estos procesos evaluativos y autoevaluativos.
De ahí nace la idea de “portafolio electrónico”, “portafolio digital”, “e-portafolio”
o “webfolio”, que se puede definir como “una colección de evidencias
electrónicas creadas y gestionadas por el usuario a través de la web” (Gallego
et. al., 2009). Estos pueden contener diferentes formatos en sus elementos
digitales, como textos, imágenes, entradas de blogs, enlaces, entre otros.
Entendemos entonces que la idea de portfolio puede ser consolidada y
potenciada mediante un uso adecuado de diferentes recursos tecnológicos, tales
como los blogs o bitácoras personales, que permiten publicar sencillamente en
la web, compartiendo sus evidencias y logros, pudiendo recibir comentarios en
los mismos; redes sociales como Twitter, con la posibilidad de la publicación
instantánea y la generación de un timeline de publicaciones; los celulares,
posibilitando la captura de imágenes y audios durante un proceso; las
aplicaciones de e-portfolio que ya existen para dispositivos móviles, entre otros.
Finalmente, confiamos en que este trayecto formativo permita poner en práctica
esta propuesta metodológica a partir de la utilización de portafolios, su
aplicación mediada por TIC y, sobre todo, los fundamentos pedagógicos subyacentes que atraviesan la intervención pedagógica del docente en el aula
acompañado por la gestión institucional.

Objetivos
Se espera que al final del curso los docentes logren:


Conceptualizar la técnica de e-portafolio como parte de un enfoque de la
evaluación y la enseñanza.



Reconocer técnicas e instrumentos digitales para la realización de eportafolios.



Generar conceptualmente un modo de uso del e-portafolio para su
contexto y nivel escolar de desempeño.



Desarrollar el tipo de orientación en la pregunta orientativa por parte del
profesor, como acompañante en la evaluación en proceso por parte del
alumno a través de devoluciones multimediales.

Diseño e implementación de la técnica de evaluación a través de e-portafolios
en el aula a partir de la introducción de las TIC

1° cohorte 2018

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