Volumen 1,

Nº

13.

Ambiente

Siglo

XXI

Página 4

HACIA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

LA CIENCIA ...AL AULA.
Ing. Agr.
Raúl N. Cardielo

La incorporación de contenido científico al aula no es fácil de lograr. La
producción del conocimiento en el ámbito científico rara vez deja ese lugar para ser transferido a docentes y alumnos. La producción de conocimiento científico en el sistema educativo encuentra limitaciones de base
y tiempo que no permiten un adecuado desarrollo. Aunque existen hoy
programas exitosos de transferencia en el mundo, es hora de acercar la
ciencia a la educación y elaborar un modelo propio de articulación
PEQUEÑOS CIENTÍFICOS, EN COLOMBIA..
Este programa busca promover la renovación de
la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales y la tecnología en las instituciones
educativas de Colombia. La aproximación pedagógica que propone estimula el espíritu científico, la comunicación oral y escrita, y el desarrollo de valores ciudadanos, en niños, niñas y jóvenes.
Se trata de un programa de alfabetización científica y tecnológica fundamentado en una formación estructurada de los docentes, que incorpora
el estado del arte en educación en ciencias y tecnología, enmarcado en una aproximación sistemática a la institución educativa y en un sistema de evaluación.

Algunas experiencias realizadas en EEUU, Europa y América han dado como resultado el diseño
de programas de transferencia de la Ciencia a la
Educación. En Norteamérica el programa
“Sciences for all children” es una Guía para mejorar la Enseñanza de la Ciencia en los distritos
escolares. Establece las directrices para la planificación y ejecución de la investigación basada en
la ciencia. A continuación se mencionan algunas
experiencias desarrolladas en el mundo, algunas
de ellas utilizadas en nuestro país.
LA MAIN À LA PÂTE, EN FRANCIA
La acción preconizada de “la main à la pâte, programa de enseñanza de Ciencias en los colegios
utilizado en Francia, privilegia la adquisición de
conocimientos a través de la exploración, la experimentación y la discusión. Lo que se persigue
es una práctica de la ciencia como acción, interrogación, investigación, experimentación y construcción colectiva y no un aprendizaje de enunciado estereotipado que hay que memorizar. Los
alumnos realizan experiencias pensadas para
ellos y comentadas entre ellos para aprender su
finalidad.

ECBI EN CHILE
Educación en Ciencias Basado en la Indagación
(ECBI) es un programa diseñado en Chile para
que los alumnos reciban educación en ciencias
de calidad que los prepare para los desafíos presentes y futuros y demostrar que todos los niños,
no importando su condición socioeconómica son
capaces de aprender ciencias.
EEPE EN EL CARIBE
El programa EEPE, nacido en el Caribe y luego
repicado en otros países de América aborda la
enseñanza de la Ecología en el Patio de la
Escuela y se basa en el Ciclo de Indagación.
A través del uso de este Ciclo de Indagación se ,
desarrollan tres pasos fundamentales: La Pregunta – La Acción – y La Reflexión. Usando el
ciclo en indagaciones de primera mano, los docentes y sus estudiantes pueden desarrollar proyectos escolares, programas completos de ecología y guías locales de historia natural, a partir de
las características únicas y particulares de cada
localidad y no de situaciones o propuestas externas.

“Construyamos juntos una
nueva cultura del ambiente”