3. Actividades para promover la lengua oral

(una cuenta de color, una tapa de refresco, un arillo de la tapa de una lata, una
hoja de un árbol, el pétalo de una flor, etcétera).
Cuando los niños tienen dificultades para hacer las descripciones la
docente les ayuda dándoles a elegir entre una variedad de atributos. Por
ejemplo, “¿Es plano o abultado?, ¿es rugoso o liso?, ¿es de color brillante
u opaco?”
Los juegos de descripciones son actividades complejas para los niños de
preescolar. Por un lado, les demanda realizar comparaciones entre objetos,
personas y circunstancias para identificar puntos de similitud y diferencia.
Por el otro, coordinar los diferentes atributos que encuentran en los objetos,
personas o circunstancias para no perder la identidad de lo que se describe.
Cuando los niños hacen descripciones muy simples o demasiado generales
la docente puede hacer preguntas para elicitar descripciones más completas.
Por ejemplo, “¿Dónde se puede encontrar comúnmente?, ¿para qué sirve?,
¿quién lo usa?”, etcétera.
Con el propósito de aumentar la curiosidad, la educadora puede solicitar
que el niño en turno salga del salón, con el objeto por describir encubierto,
se lo muestre sólo a la docente y lo oculte en el bolsillo. Con esto se crea
complicidad entre ambos y la docente puede ayudar al niño a ofrecer
mejores pistas.
Cuando los niños de preescolar enfrentan el reto de describir objetos,
personajes o circunstancias se ven en la necesidad de ir precisando sus
expresiones: deben ir encontrando las palabras que comuniquen lo que
observan como característico del objeto o situación. En este sentido, ampliar
el vocabulario puede ser una consecuencia de estas actividades.
Al mismo tiempo, escuchar las descripciones que realizan otros puede
servirles como experiencia que los lleva a identificar atributos de los que
no se habían percatado de los objetos, personajes o circunstancias descritos.

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