3. Actividades para promover la lengua oral

Actividad 6. Juego de sombras
El objetivo de esta actividad es que los niños dialoguen para ponerse de acuerdo, mostrar sus preferencias y que den y sigan instrucciones. Es importante
realizar esta actividad antes o después del mediodía,
cuando se proyectan sombras.
Se trata de que, en el patio, los niños dibujen con
un gis la sombra de uno de los niños del grupo pequeño. La educadora puede modelar la actividad con uno
de los niños, haciéndoles notar la sombra y cómo ésta
se modifica cuando el niño se mueve. Puede pedir al
niño que elija una posición (que le resulte cómoda) y
luego se quede quieto. Traza el contorno de la sombra
y luego le pregunta qué detalles quiere que dibuje.
El niño puede indicar cómo quiere que dibuje su pelo,
su cara, la ropa, los zapatos. La educadora también
puede ir preguntando y haciendo sugerencias.
Una vez terminado el dibujo, el niño representado
tiene que decir si le gusta su dibujo, si hay que agregar o quitar algo. Luego escriben su nombre.
La actividad prosigue con los niños organizados
en parejas o tríos. La docente puede ir de grupo en
grupo brindando ayuda, comentarios y haciendo preguntas para que los niños continúen hablando de lo
que quieren hacer: “¿Van a poner un dibujo o letras a
la camiseta?” “¿Cómo van a dibujar la cara, contenta
o enojada?” “¿Ya tiene todas las partes del cuerpo?”
“Diles cómo quieres el cabello”, etcétera.

En ocasiones las actividades que
les proponemos a los niños involucran
procedimientos que pueden resultarles
complicados por incluir diferentes tareas.
En estas circunstancias es útil que la
docente modele la actividad completa a
los niños antes de ponerlos a que ellos
lo hagan de manera más independiente.

La actividad aquí propuesta puede ser
realizada en dos días diferentes. En el
primero la docente modela la actividad
y forma las parejas o tríos. En el
segundo los niños realizan la actividad.
La organización de esta actividad
en pequeños grupos facilita que todos
los niños tengan experiencia como
dibujantes y como modelos: implica
que se sientan atendidos, escuchados
y propicia que tomen decisiones.
Esta actividad puede demandar varias
sesiones de trabajo para que a todos
los niños les toque ser dibujados.
De ser así, hacer listas de turnos
resulta útil para propiciar que los
niños esperen y que todos se sientan
incluidos en la actividad.

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