Aprender a escuchar, aprender a hablar

Algunas preguntas abiertas (o frases que equivalen a una pregunta) son:
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¿Cómo hiciste eso?
¿Se te ocurre otra manera de hacerlo?
Dime acerca de tu…
¿Qué piensan de…?
¿Por qué creen que…?
¿Qué sucedería si…?
Dime cómo suena…
Dime cómo se ve…
¿Cómo se hace…?
¿Cómo podemos…?
¿Qué harían…?
¿Por qué…?
Cuéntame qué pasó…

Es necesario que los docentes tomen en serio las respuestas de los niños
y las retomen para seguir con el tema o el diálogo. También es importante invitar a
varios niños a dar respuestas, evitar las preguntas superficiales y repetitivas;
es mejor hacer una pregunta central que muchas preguntas que generen ambigüedad y confusión. Es igualmente central dar tiempo para que los niños piensen
las respuestas, dar “pistas” para que elaboren sus respuestas y estimular a que los
otros niños escuchen las respuestas y las retomen.
5. Hacer y pedir aclaraciones: muchas veces los adultos tienen dificultades
para entender a qué se refieren los niños, o hay huecos en la información que dan.
La educadora puede preguntar abiertamente a partir de su voluntad de entender.
También es necesario muchas veces que la educadora dé explicaciones breves
de algún concepto o palabra ligada a un tema nuevo y aclare instrucciones.
6. Repetir: la educadora repite, haciendo las correcciones necesarias, lo que un
niño dijo (sin intentar que el niño repita lo correcto o que vea una intención de

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Materiales

para

Apoyar

la

Práctica Educativa