2. Por qué, qué y cómo promover la lengua oral en la educación preescolar

Leer en voz alta es una excelente manera para modelar un lenguaje más rico y
complejo que el que se usa en la vida diaria.
2. Comentar: la docente puede comentar de lo que el niño, o él mismo como
maestro, está viendo o haciendo mientras habla. Puede hacer comentarios sobre sus acciones, sobre lo que está usando, sobre las características de lo que
va viendo o escuchando o sobre los pasos de lo que va haciendo. Esto permite
al niño escuchar vocabulario y lenguaje en el contexto de una situación real.
También puede retomar brevemente lo que dice un alumno para estimular a que
siga hablando. Al finalizar una conversación, un diálogo o una actividad la educadora puede conducir a la conclusión haciendo un resumen, identificando cada
una de las conclusiones que se obtuvieron y señalando la actividad que sigue.
3. Extender: la docente toma algo que ha dicho el niño y lo amplía. Por ejemplo,
si el niño dice “rojo”, ella puede decir “¿Quieres el color rojo?” o “Sí, dibujaste
la falda de la niña de rojo, ¿verdad?” Es una manera de modelar un lenguaje
más complejo y de alentar al niño para seguir trabajando.
4. Hacer preguntas abiertas: es importante que la docente plantee preguntas
amplias que requieran de la participación de muchos niños y estimulen que ellos
a su vez hagan otras preguntas más puntuales, no aquellas que sólo requieran
de una contestación simple, como “sí” o “no”. Las preguntas pueden servir
para abrir una conversación o un tema o estar ligadas a las tareas o al uso de
materiales diversos que plantean retos por resolver para invitar a que los niños
hagan hipótesis y busquen soluciones a problemas, relacionen o apliquen ideas,
expliquen, resuman o muestren diferentes puntos de vista; este tipo de preguntas generalmente implican respuestas extendidas de varios niños. Es importante
señalar que “hacer preguntas abiertas” requiere de un contexto colectivo en
el que, al conversar sobre algún tema, la docente propicie que sean los niños los
que pregunten y den respuestas a sus compañeros; de esta manera les ayuda
a sostener un diálogo entre todos. La idea es evitar un diálogo forzado entre la
docente y algún niño en particular.

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