Aprender a escuchar, aprender a hablar

nuevo. Es importante tener una actitud de interés genuino y mostrar respeto
por lo que dicen sus alumnos, escuchándolos y dejándolos terminar lo que
quieren decir.
Estas pautas de acción o estrategias por parte de la educadora aseguran, en gran
medida, que los niños tengan oportunidades de participar más activamente y ampliar
así su dominio lingüístico y conceptual.
La organización de la clase
La educadora también puede decidir cómo organizará a los niños para que participen
en cada parte de la rutina diaria, de acuerdo con el tipo de actividad y los propósitos
involucrados. Para favorecer el lenguaje de los niños es necesario que haya un nivel
importante de interacción y que los niños tengan la necesidad y oportunidad de hablar
y escuchar.
Las actividades pueden tener la siguiente organización:
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Actividades de grupo total: la docente puede organizar al grupo para que
todos contribuyan simultáneamente a una misma actividad. El objetivo puede
ser promover la escucha, como cuando lee un cuento en voz alta o cuenta una
narración, cuando el adulto expone brevemente un tema, cuando da instrucciones para que los niños hagan una manualidad o un dibujo o cuando todos
aprenden una rima o una canción. También puede tener como objetivo hacer
que los niños hablen; por ejemplo, que dialoguen para resolver un problema,
den su opinión o imaginen algo, o que uno o varios de los alumnos sean quienes expongan un tema. Muchas de las actividades de grupo total pueden ir
alternando estos objetivos. Por ejemplo, al leer un cuento la docente puede
interrumpir la lectura para que los niños comenten, anticipen, piensen sobre las
motivaciones de los personajes. Ante una exposición, puede promover que
los otros niños pregunten, completen la información o liguen lo que se dijo del
tema con sus vidas cotidianas.

Materiales

para

Apoyar

la

Práctica Educativa