verticales (Rosenzweig et al.2001, p.245)16 demostraron que la estimulación
temprana a ciertos atributos del estímulo desarrollan más ciertas áreas
corticales especializadas en la codificación y análisis del estímulo visual.
Desde la perspectiva neuropsicológica el aprendizaje incide, entonces, en
ciertos períodos críticos que condicionan, desde el inicio del desarrollo de
los individuos, la posibilidad de procesar dimensiones de la codificación
estimular.
"...la capacidad de los animales para detectar estímulos visuales de un patrón
general concreto (por ejemplo, líneas horizontales frente a líneas verticales) depende de su
exposición a tales patrones visuales durante el desarrollo. Estos efectos dependientes de
la experiencia probablemente están mediados por la nueva disposición sináptica en el
seno de la corteza visual".

Si esto afecta los procesos básicos de codificación, podemos
conjeturar con certeza que los procesos de percepción y comprensión se
encontrarán afectados, con mayor razón, por la experiencia previa y la
información contenida en la memoria del sujeto. Desde la psicología,
entonces, aunque supongamos mecanismos de minimización de la
incertidumbre en el procesamiento de la información estimular (Marr,
op.cit)17 no tenemos certeza del privilegio de la sensación, independiente
del aprendizaje y la memoria, en la descripción del estímulo.