GUSTAVO FLORES VERDUGO

De las escuelas con Enciclomedia, en este
sentido, se sabe poco.13 Para empezar, el
equipamiento fue generalizado, lo que nos
deja sin grupo testigo y, aunque el Instituto
Nacional de Evaluación pregunta sobre el
uso de Enciclomedia en el cuestionario de
contexto de la prueba EXCALE, tratan los
resultados con mucha cautela.
Una de las primeras evaluaciones de
Enciclomedia, la llevada a cabo por Roger
Díaz de Cossio del Instituto de Ingeniería de
la UNAM y su equipo, encontró resultados
variables: “Podemos afi rmar que en los
grupos observados Enciclomedia tiene
efectos en el aprendizaje de Ciencias
Naturales e Historia y menor impacto en
Geografía. No muestra efectos relevantes
en el aprendizaje de Matemáticas y Español
de ambos grados, pero favorece Educación
Cívica de 5° grado”.14 La observación
se llevó a cabo en los grupos de 5° y 6°
grados en veinte escuelas de la Delegación
Coyoacán de la Ciudad de México. Diez
con Enciclomedia y diez sin ella. No se
pretendía que fueran representativas de
“la población educativa nacional”15 sino
un estudio de caso, y el despliegue apenas
empezaba. En particular, todavía había
poco material para Matemáticas y Español.
Ahora que HDT está empezando habría
una buena oportunidad para un diseño
experimental. Si se quisieran hacer
evaluaciones.
Hay un caso notable: Veracruz, de acuerdo
con ENLACE, en Matemáticas de educación
media superior, paso del lugar 28 al 11 en
un solo año,16 usando juegos y simulaciones
educativas. Mientras el promedio nacional

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Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación

mejoró 2.3 puntos, Veracruz obtuvo 5.7.17 La
diferencia es estadísticamente significativa
con 97.5% de confianza, aunque, como
no se diseñó como un experimento, no
es posible adjudicar, rigurosamente, la
causalidad. Suponemos, simplemente, que
el promedio mejoró porque se desplegó
eficazmente una tecnología bien alineada
con los objetivos de la evaluación y porque
no se hizo ninguna otra cosa.
Cabe preguntarse, por supuesto, ¿cuál es
la relación entre los resultados de ENLACE y
el aprendizaje en el caso de Matemáticas?
¿Qué tanto mejorar el promedio de
calificaciones de los estudiantes de
educación media superior quiere decir que
se ha mejorado la calidad de la educación?
Y eso, ¿qué quiere decir?
El asunto es relevante porque se le ha
dado tanta importancia a los resultados
de ENLACE que varias organizaciones les
están proponiendo a las escuelas servicios
que tienen por objeto, su único objeto,
mejorarlos.
La OCDE ha demostrado una relación
entre los resultados de PISA y el desarrollo
económico de los países,18 y ENLACE
correlaciona bien con PISA. De aquí puede
deducirse que mejorar en ENLACE mejoraría,
en el largo plazo, el desarrollo nacional.
México no sale bien en PISA.19 40.1% de los
estudiantes mexicanos están en los niveles
1 e inferiores de la prueba de lectura. Sólo
0.4% se ubica en los niveles más altos, 5 y
6, contra 19.8% y 7.9% respectivamente
del conjunto de países de la OCDE y, en
América Latina, 30.6% y 1.3% de Chile.