ACTIVIDAD 3 síncrona
Reflexión de la situación didáctica en el jardín de niños.
PROPÓSITO:
Analizar el inicio formal del proceso de adquisición de la lectura y la escritura en
el nivel preescolar, así como la implementación de diversos métodos para
adaptar la enseñanza a las necesidades e intereses de los educandos. Además,
fomentar la articulación entre los diferentes niveles educativos, promoviendo
un trabajo transversal que permita comprender la función de cada etapa en el
desarrollo de estas habilidades.
PROCESO
Inicio:
Reflexionar en plenaria


¿Cuáles son las diferencias en la enseñanza de la lengua entre el
nivel preescolar y el nivel primaria?



¿Consideras que se da continuidad a los procesos de enseñanza
cuando los educandos cambian de nivel educativo?



¿De qué forma se podría integrar y dar continuidad al trabajo
pedagógico entre los diferentes niveles educativos?

Desarrollo:
Compartir el producto elaborado en la Actividad 2
Elaborar conclusiones de manera grupal y con el acompañamiento del
Mediador Pedagógico resolver dudas.
Realizar un cuadro como el que se muestra a continuación, rescatando la
mayor cantidad de información que puede estar de manera explícita e
implícita en el texto a partir del libro: “Alfabetización de niños:
construcción e intercambio”, de Ana María Kaufman, págs. 46-52,
(descargado previamente),
Planificación
¿Cómo
se
planifica?
¿Qué
consideraciones se
toman en cuenta?
¿Qué similitudes y
diferencias puedes
identificar
entre
planificar
para
Jardín de niños y
primaria?

Productos

Organización

¿Qué productos
utilizaron? ¿Qué
uso se hace de
los materiales?

¿Cómo puede
organizarse el
trabajo dentro
del aula? Desde
tu perspectiva,
¿Cómo beneficia
al aprendizaje
dicha
organización?

Actividades
¿Qué actividades son
propuestas para el
trabajo
de
la
lectoescritura?
¿Qué
consideraciones
retoman las actividades
propuestas
considerando, nivel de
desarrollo cognitivo, los
estilos de aprendizaje,