explícita en las páginas indicadas, sino que se ha de realizar cuando se han
visualizado las mismas, requiriendo que el alumnado integre los conocimientos
adquiridos durante el proceso.
Las razones que Jordi Adell38 expone sobre la popularización de esta actividad:
son fáciles de elaborar por el profesorado e interesantes y motivadoras para el
alumnado, pueden abordar cualquier área del currículo, permiten realizarse de forma
individual o en pequeños grupos y pueden ser tan sencillas o complicadas como el
profesorado pretenda.

9.- Incorporación de nuevo hardware al aula.
La incorporación de ordenadores a los centros es un hecho, al igual que
Internet. Desde luego que se han de ir reduciendo las ratios de ordenador por alumnos
actuales, y consolidad la incorporación de Internet en todos los centros, en las distintas
dependencias; el uso de redes wi-fi frente a las de cableado coaxial suponen una
ventaja importante en este proceso, sin embargo, ya están incorporando nuevos
dispositivos al aula, entre los cuales queremos destacar:
a.- La pizarra digital en el aula39.
La incorporación de nuevos dispositivos de hardware en los centros puede
facilitar el desarrollo de nuevas metodologías de trabajo en el aula; en este momento
una de las herramientas que se ha introducido masivamente en las aulas universitarias
es la pizarra digital; en ese mismo sentido sería necesario su incorporación en los
centros educativos de enseñanzas obligatorias y postobligatoria así como en los
centros de enseñanzas de régimen especial: enseñanzas de artes, idiomas y deportes.
La pizarra digital consta de un ordenador multimedia con conexión a Internet,
un cañón de proyección al que pueden unirse una impresora, una webcam o incluso
un magnetoscopio.
Entre las posibilidades didácticas de su uso:
a. Apoyo a las explicaciones del profesorado, en la medida que el profesorado
utilice en sus explicaciones materiales digitales creados personalmente o
disponibles en la red (elaborados por otros profesores, disponibles en portales,
pertenecientes a instituciones educativas, periódicos y revistas digitales,…)
podrá utilizar estos recursos didácticos complementando sus materiales
didácticos personales.
b. Exposición de los trabajos del alumnado. El alumnado puede exponer los
trabajos realizados tanto individualmente como en grupo, para ser analizados y
evaluados por todo el grupo, aprovechándose y beneficiándose todo el grupo
del trabajo realizado por los compañeros; los trabajos podrían ser almacenados
en repositorios digitales o crear el profesorado los portafolios digitales con los
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Adell, Jordi (2004). Internet en el aula. La caza del tesoro. En Revista Edutec 16.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.pdf [Revisado 08/02/2006]

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