UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
Vicerrectoría Académica

Comité Técnico de Autoevaluación y Acreditación

Así, puede afirmarse que el sujeto, a través de la actividad mediada, en
interacción con su contexto sociocultural y participando con los otros en
prácticas socioculturalmente constituidas, reconstruye el mundo sociocultural
en que vive; al mismo tiempo tiene lugar su desarrollo cultural en el que se
constituyen progresivamente las funciones psicológicas superiores.

Overton y Reese interpretan la postura de Vigotsky como dialéctico-contextual;
señalan que, en ella, el conocimiento tiene su origen en la interacción dialéctica
entre el sujeto cognoscente y el objeto, en un contexto histórico del que forma
parte el sujeto y que lo determina.

5.1.3 Adopción del Modelo Pedagógico en el Programa. Pérez (2002)
asegura que el constructivismo es un enfoque del aprendizaje fundamentado
en la premisa de que a través de la reflexión de experiencias, se construye el
entendimiento del mundo en que se vive, en donde cada individuo tiene sus
reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a sus experiencias.

Cabe indicar que, según el autor precitado, el constructivismo sostiene que el
aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo
incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.

Cada

nueva información es

asimilada

y

depositada

en una

red de

conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como
resultado, se puede decir, entonces, que el aprendizaje no es ni pasivo ni
objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va
modificando constantemente a la luz de sus experiencias según Abbott (1999,
citado por Pérez, 2002).

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