“El estudiante no debe distinguir cuándo se le está evaluando o
cuándo se le está enseñando, debido a la naturaleza de la
relación de estos dos procesos” (Díaz Barriga, 2002).
Realizar la evaluación con asertividad consiste en valorar las
competencias de los estudiantes con una comunicación clara,
respetuosa, cordial en todo el proceso, desde el establecimiento
de los propósitos y el objetivo de la evaluación, pasando por la
ejecución del proceso hasta llegar a la retroalimentación final
(Tobón, 2011).
La evaluación de las competencias en el campo de la educación está ayudando a
identificar con más claridad los logros y aspectos a mejorar en los estudiantes, con
base en la actuación integral de situaciones y problemas contextualizados, así le
ofrecemos a los estudiantes las herramientas para que él mismo sepa identificar sus
errores y aciertos.

1.3

Teorías del diseño curricular

Los modelos curriculares más trascendentales y los cuales han influido en el diseño
curricular son el de Tyler y Taba, incluso son los que constituyen la base teórica para
su diseño y elaboración.

1.3.1 Modelo Curricular de Ralph Tyler
El diseño, desarrollo y análisis curricular son una constante en la labor pedagógica
del docente en servicio y del profesional con formación pedagógica; esto permite
adquirir los elementos teórico-metodológicos para la elaboración de proyectos
curriculares. A mediados del siglo XX, Ralph Tyler hizo grandes aportaciones en este
campo.
Tyler presenta un esquema en la elaboración de programas, comenzando por no
perder de vista al contexto social y al alumno, precisa que el planteamiento de
objetivos educativos es primordial, siempre y cuando se tomen en cuenta las

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