1.2.2 Enfoque curricular por competencias
El diseño curricular por competencias es el que se está implementado actualmente el
cual considera que un currículo debe responder a 6 preguntas básicas: ¿Para qué
enseñar?, ¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿con qué enseñar?,
¿se cumplió?, cada uno de estos interrogantes es abordado con el fin de definir la
guía que orientará los programas formativos institucionales basados en ambientes de
aprendizaje.
“Delimitar las competencias esenciales en las distintas profesiones
para las que capacita y prepara la universidad, formando en todos
los aspectos y dimensiones que

se consideren

oportunos,

pertinentes y necesarios para la óptima formación de los
estudiantes, mediante un diseño curricular basado en competencias”
(Villa y Poblete, 2010).
La primera interrogante: ¿Para qué enseñar? Se refiere a los Propósitos de
Formación, este enfoque pretende que el objetivo de las escuelas y de los
estudiantes sea crear conciencia sobre lo que pueden aprender y para qué
aprenderlo y no solo responder positivamente a las evaluaciones de los docentes
para aprobar y poder continuar al siguiente nivel porque así se pierde el interés.
Para el estudiante, porque es el centro del proceso y responsable directo de su
aprendizaje, en búsqueda de una autonomía que le permita acceder al conocimiento
de una forma libre, eficaz y responsable. En este sentido, se puede afirmar que entre
más claridad tenga el estudiante en sus propósitos de formación más autónomo
puede llegar a ser, porque sabrá hacia dónde debe ir y dirigirá todos sus esfuerzos
cognitivos a la consecución de dichas metas.
La siguiente interrogante: ¿Qué enseñar? Se refiere a los Contenidos, estos se
deben contextualizan para darle sentido a los aprendizajes, posteriormente, que se
afirme la siguiente frase como finalidad “se aprende solo aquello que se aplica y que
es útil para la vida”. Cuando se habla de aplicar no solo se hace referencia al
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