Producción grupal de la pieza
comunicacional orientada a
producción de sentido regional

80 min.

5º Momento

Producción de la
pieza
comunicacional a
partir del material
de realización

Socialización y defensa de las
producciones

80 min.

Filmación de la actividad
Revisión de las
realizaciones
producidas por el
curso Relectura de
los criterios de
evaluación
del
proceso

6º Momento

7º Momento

Evaluación grupal de la
propuesta (Evaluación en
proceso y heteroevaluación)

80 min.

Facilitar la tarea
para la realización
de la pieza
comunicacional
Moderar el grupo
de Facebook entre
clases.
Establecer criterios
de trabajo
colaborativo y
socializar ejemplos
y prácticas
orientadoras

Material para
realización de
pieza
comunicacional

14
Organizar las
defensas y
socializaciones,
proponiendo
criterios
organizativos:
tiempos, recursos,
espacio de trabajo,
necesidades y
recursos

Librería escolar
y artística,
cañón y PC,
parlantes
Cámara de
filmación,
celular u otros

Filmar la actividad

Explicitar los
criterios de
evaluación
Recuperar los
criterios de
evaluación de a
pares

Librería escolar
Rúbrica
Encuesta

Aclaración: Los momentos, pueden coincidir o no con los tiempos convencionales de clases. Preferimos la noción de
“momento” para dar cuenta de una promisoria flexibilidad en la tarea que no restrinja los tiempos y permita
modulaciones, tiempos extras, reorganizaciones, etc.

Recursos:
Los recursos, tal como se consignó en el cronograma de actividades, resultan una parte esencial para el desarrollo de la
actividad. Convengamos que en el ítem recursos aparecen objetos diversos y de impacto diferencial en tanto pueden
condicionar o no el desarrollo de la propuesta. Aclaramos que si bien el recurso humano es el más importante, y que no se
reduce al docente, ya que implica al personal auxiliar, bibliotecarios, encargados de equipamiento, de sala y otros, no se
consigna en este desarrollo.
Al referirnos a los recursos pensamos en todos los artículos de librería escolar y artística básicos para llevar a cabo las
actividades en el aula así como el equipamiento artefactual específico que será necesario para consumar las tareas. En
este último aspecto incluimos cañón proyector, PC, notebook o netbook, parlantes, pantalla, cámaras de filmación,
celulares, grabadores, baterías, conectores, cableado y tomas de energía, telas o papeles para oscurecer salas, así como
recursos muy específicos para actividades especiales como luces, paneles, disfraces, etc., etc.
Es claro que cada institución proveerá los recursos básicos, pero es necesario que ante la especificidad de las propuestas,
la o el o los docentes a cargo, establezcan con un grado muy concreto los recursos requeridos por las mismas. En muchas
circunstancias y ante prácticas especiales que implican recursos no siempre convencionales, las o los docentes a cargo no
establecen con la suficiente antelación los materiales y/o equipamientos para la práctica y al momento de la actividad no
pueden contar con ellos. De ahí la necesaria planificación de la actividad que permitirá anticipar los requerimientos en
tanto recursos escolares y equipamiento, ya que algunos no condicionan la práctica pero otros pueden obstaculizar
decisivamente las actividades.