Aprender a escuchar, aprender a hablar

Es importante que el lenguaje que emplee la docente sea lo más preciso
posible, de manera que les sirva como modelo de habla y les ayude a incrementar su vocabulario. Por ejemplo: “Se trata de una señora muy amable
que trabaja en nuestra escuela. Aunque su lugar de trabajo es la oficina de la
escuela, en ocasiones visita a los niños en los salones. En ocasiones se reúne
con los maestros o también con los papás o mamás de los alumnos. Es la
encargada de abanderar a los niños de la escolta”.
En otros momentos los niños pueden realizar las descripciones de otros
personajes de la comunidad que les resulten familiares.

Actividad 18. Narrar y describir sueños
El objetivo de esta actividad es propiciar que los niños hablen de sus sueños.
Para ello se ejercitarán haciendo descripciones y narraciones que les ayuden
a comunicar mejor sus ideas.
Esta actividad puede realizarse designando niños específicos, siguiendo una lista de turnos, para que participen en días diferentes y con ello evitar
que la actividad sea demasiado larga y promover que todos se escuchen.

Es de esperar que, al momento de contar los sueños, los niños introduzcan
elementos de fantasía en su relato. Con ello pueden expresar sus deseos o
jugar con la imaginación. En este sentido, el contenido del sueño pasa a un
segundo plano, para dar relevancia a un contexto en el que los niños pueden
animarse a expresar verbalmente sus ideas.
Cuando los niños conversan sobre sus vivencias o sus sueños enfrentan
diferentes dificultades: dar orden a las narraciones, priorizar sucesos, explicar
con suficiencia las motivaciones de los agentes involucrados, etcétera. Esto
hace que sus narraciones puedan resultar con huecos de información o con
cierto nivel de desorden. Es por esto que estas actividades se vuelven un medio
ideal para ayudarlos a lograr mejores habilidades organizando su discurso.

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Materiales

para

Apoyar

la

Práctica Educativa