3. Actividades para promover la lengua oral

Cuando los niños narran sus sueños la intervención de la docente consiste en ayudarles a dar
el máximo de información posible planteándoles preguntas. Por ejemplo, si un niño relata que soñó que
estaba corriendo, la docente le pregunta: “¿Y dónde
corrías?, ¿estabas solo o iba alguien más contigo?,
¿qué sentías cuando ibas corriendo?”

Actividad 19. Pares sonoros
Organizados en equipos, los niños encuentran pares
de cosas iguales a través de su sonido, su peso y la
sensación que producen al agitarlos. La docente da
a los niños tubos de papel sanitario rellenos de diferentes materiales: arroz, pasta, piedritas, lentejas, tierra,
botones, crayolas, frijoles, etcétera. Debe haber un par
de tubos rellenos del mismo material (por ejemplo, dos
rellenos de tierra y dos rellenos de arroz). El número
de pares puede variar según la edad de los niños y
la familiaridad que tengan con este tipo de actividad.
El equipo se divide en dos (por ejemplo, dos niños
de un lado de la mesa y otros dos del otro lado) y
cada subequipo tiene un tubo de cada material; es
decir, cada subequipo debe tener el mismo material.
Uno de los niños de un subequipo toma un tubo y lo
agita para adivinar lo que contiene, con ayuda de los
demás. Luego el otro subequipo debe encontrar el
tubo que tenga el mismo material y que, por lo tanto,
suene igual.
Al final de la actividad pueden abrir cuidadosamente el tubo para comprobar cuál era el material.

El objetivo es que los niños dialoguen
para solucionar un problema (encontrar
los pares) y lleguen a una decisión.
Para esto, los niños deben poder usar
el lenguaje para comparar los sonidos
de los objetos y, en el caso de las
variantes, las cantidades involucradas.
También pueden hacer descripciones
para decidir qué objetos pueden ser
los contenidos en los recipientes y
comparar su sonido con el de objetos
conocidos. Esta actividad propicia
también que los niños elaboren
hipótesis acerca del tamaño y material
de los objetos involucrados.
La docente puede circular por los
equipos brindando ayuda y haciendo
preguntas o repitiendo lo que han
dicho los niños. “¿Qué crees que
sea?” “Juan dijo que sonaban como
piedritas. ¿Puede ser?” “¿Hasta dónde
crees que llegue la tierra en el tubo?”

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