Aprender a escuchar, aprender a hablar

Actividad 8. Sentimientos diferentes
El objetivo de esta actividad es que los niños identifiquen sus sentimientos y los de otros y puedan hablar de ellos a través de la narración de sucesos que
hayan vivido.
La educadora explica que todos tenemos sentimientos y da los nombres de los cuatro sentimientos
básicos: felicidad, enojo, tristeza y miedo. Escribe
los nombres en el pizarrón y puede hacer un dibujo
alusivo a cada uno de ellos. Muestra recortes de revistas o fotografías para que los niños identifiquen
los sentimientos. Luego indica que van a dialogar
sobre esos sentimientos y van a narrar experiencias
en las que hayan experimentado alguno de esos sentimientos. La docente puede modelar narrando una
experiencia breve en la que se haya sentido feliz (o con
otro sentimiento).
La educadora organiza a los niños en grupos pequeños y va indicando de qué sentimiento van a hablar. Es importante dar tiempo entre uno y otro para
que todos los niños del equipo puedan narrar algo y
hacer preguntas al que narra. En voz alta, la educadora
puede ir indicando los cambios de tema: “Ahora platiquen de alguna vez en que sintieron miedo”. Circula
por los equipos ayudando a que los niños narren sus
experiencias, tomen turnos y los que escuchan hagan
preguntas. La educadora puede modelar haciendo preguntas para que el niño amplíe la información o aclare
lo que está diciendo. También puede hacer preguntas
abiertas para animar a que la narración siga: “¿Y luego qué pasó?” “¿Qué hiciste cuando escuchaste ese
ruido?”, etcétera.
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Cuando se organizan actividades
para hablar con los niños es
importante prever cuántos van a
participar para evitar que se tornen
aburridas o cansadas. Es preferible
repetir la misma actividad en otros
días, dando oportunidad a diferentes
niños a participar, que alargar
excesivamente una misma sesión.
Esta actividad también puede
adaptarse a modo de juego de
mesa, en el que los niños en
pequeños grupos (de cuatro o cinco
participantes) avanzan por un tablero
y al caer en casillas especialmente
marcadas hablan del sentimiento que
en una carta se les indica.
En esta modalidad los sentimientos
también pueden ampliarse:
sentirse sorprendido, con cansancio,
aburrimiento, en calma o en paz, etcétera.

Materiales

para

Apoyar

la

Práctica Educativa