Aprender a escuchar, aprender a hablar

producir un lenguaje más o menos formal. Es una manera de estimular que
los niños tomen en cuenta el punto de vista de los otros y la jerarquía social.
•

Categorías sociales: los niños pueden adoptar diferentes papeles y
las formas de hablar que éstos suponen. Implica situarse en un papel
determinado: como niño o adulto, como amigo, como hermano mayor
o menor, como niño o niña, pero también como médico, plomero u otra
profesión. Se puede favorecer esta capacidad mediante dramatizaciones o juegos simbólicos.

•

Grado de conocimiento: los niños saben que los adultos y los niños
mayores son una fuente de conocimiento confiable. Desde muy pequeños muestran mayor confianza en aquellos adultos que responden con
mayor certeza y dudan menos al dar información.

•

Exposición a diferentes géneros comunicativos: los niños deben
estar expuestos a situaciones variadas en las que tengan que ser amables y agradar a otros, persuadir, “amigarse” o contentarse con otro,
justificar lo que hicieron o lo que sienten o piensan. Estas diferentes
intenciones exigen que se use un lenguaje particular para cada una.

El desarrollo pragmático, a su vez, empuja y hace posible el desarrollo fonológico, sintáctico y semántico. En la medida en que el niño intenta expresar
ideas y sentimientos cada vez más complejos y trata de entender y ser comprendido, modifica su manera de hablar en todos los aspectos para ajustarse
a las demandas de aquellos que lo rodean.

¿Cómo promover la lengua oral en el preescolar?
El lenguaje se usa generalmente para comunicarse con otros. Las diferentes maneras
de hablar y escuchar, leer y escribir en un contexto y con una intención determinada
están organizadas en lo que denominaremos prácticas sociales del lenguaje.

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Materiales

para

Apoyar

la

Práctica Educativa