Plan de estudio por competencias Área Ingles
dar un paseo por la ciudad una tarde cualquiera. Luego de unos minutos, sus amigos entran a un supermercado a comprar
algunas cosas para su caminata. El “gringo” se queda solo por un rato y decide caminar solo, aduciendo que seguramente será
fácil encontrarse de nuevo con la familia que lo recibió como huésped. Sin embargo, fue al contrario muy fácil perderse en la
ciudad. Con tan mala suerte que no sabía nada en español, excepto un saludo y un par de frases, de tal modo que en su
preocupación por encontrar la casa y el sector del barrio donde residía temporalmente, se encuentra con la situación de la barrera
idiomática sumada a la angustia que le produjo el hecho de perderse en un lugar desconocido para él. Solo tres horas después
de estar deambulando por la ciudad, encuentra una persona que puede comunicarse en su idioma, y después de muchos
esfuerzos, de una sesión muy dificultosa de preguntas y respuestas, con ayuda de agentes de la policía, el ciudadano “gringo”
vuelve a encontrarse con su familia.
Este hecho tan insignificante para muchos, es una de las razones por las cuales en todas las instituciones educativas de todo
orden a lo largo y ancho del territorio nacional, se hace más que obligatorio e importante, necesario tener en lo posible, una
competencia mínima en el conocimiento de una segunda lengua. Solamente con el hecho de poder romper la barrera idiomática
que supone el encuentro con personas de otros países que cada día y con más constancia visitan nuestras ciudades, se estaría
cumpliendo uno de los más grandes desafíos de la responsabilidad de educar en la competencia comunicativa a nuestros
estudiantes.
Quiere decir, llevar el conocimiento mas allá de las aulas, a situaciones y contextos reales que permitan al individuo objeto de la
formación, hacer efectivo su conocimiento de la segunda lengua, para nuestro caso el inglés, en momentos en los cuales una
situación problema, se pueda resolver a través de una acertada comunicación.
El hecho de enseñar lenguas extranjeras en nuestro país, no obedece exclusivamente al asunto meramente curricular, por
cumplir con unas metas o con unos propósitos a grandes rasgos, sino más bien y en consonancia con la situación que día a día
se vive en todo el planeta. El acercamiento que se tiene a través de los medios y las nuevas tecnologías, hace que cada vez sea
más necesario poder comunicarse en una segunda lengua. Los procesos de globalización a nivel mundial, hacen cada vez más
urgente, la necesidad de romper con las barreras idiomáticas que permiten en otro sentido, un nivel de progreso y de
mejoramiento más acelerado a los países que han asumido con la suficiente responsabilidad social, la tarea de transformar la
nueva sociedad con la enseñanza de esta importante herramienta comunicativa que en términos concretos, permite no solo el
acercamiento a culturas diferentes, sino que posibilita a todos los individuos, su crecimiento personal, cultural y enriquece su
horizonte y su capacidad de conocimiento del universo a través de una segunda lengua.
Por tanto, identificados con las políticas diseñadas por el MEN, orientadas a la transformación del país en cuanto al alcance de
metas ambiciosas a corto, mediano y largo plazo en lo relacionado con el aprendizaje de una segunda lengua, la Institución
Educativa Yermo y Parres de la ciudad de Medellín, ha diseñado el programa de Inglés como una de las principales herramientas
que se espera, sean uno de los baluartes que permitan llevar el nombre del colegio a los más altos niveles de distinción en este
aspecto.
Del mismo modo, es pertinente anotar que nos compete incentivar a nuestros jóvenes estudiantes, para que asuman con total
responsabilidad su formación como individuos de bien, ya que la formación en lenguas no solamente se centra en ella misma,

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