Plan de estudio por competencias Área Ingles
dar el paso a la lectura y a la escritura que son las etapas de mayor exigencia en el proceso de estudio de los idiomas.
El aprendizaje simultáneo de diversas lenguas no perturba los demás aprendizajes sino que los favorece. Así
mismo un conocimiento apropiado de la lengua materna contribuye a que las representaciones que se hacen los
individuos sobre los procesos y las estrategias de su adquisición facilitan el aprendizaje de otras lenguas y la
reflexión sóbrela incidencia de los factores individuales en dichos procesos
OBJETO DE CONOCIMIENTO:
El idioma inglés como segunda lengua de comunicación.
OBJETO DE APRENDIZAJES:
PROCESOS: Procesos específicos de oralidad, de escucha, de escritura y lectores por lo tanto se busca el desarrollo de las
habilidades: hablar, escuchar, escribir y leer mediante unas estrategias.
ESTRATEGIAS: Entendidas como las acciones específicas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil,
más agradable, rápido, autodirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje. Se clasifican en:
ESTRATEGIAS COGNITIVAS: Nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma. En este
grupo encontramos la práctica de patrones, la recepción y envío de mensajes (por ejemplo la concentración en la idea central de
un mensaje); el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones).
METACOGNITIVAS: Hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización, la planeación y la evaluación. La
concentración de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido). La planeación del aprendizaje
(determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (automonitoreo).
AFECTIVAS: Ayudan a los estudiantes a ganar el control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores.
A este grupo de estrategias pertenece la disminución de la ansiedad. La propia estimulación y la medición de nuestra temperatura
emocional (discusión de los sentimientos con otra persona).
SOCIALES: Apoyan a los estudiantes a su interacción con otros, comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo para
aclarar, verificar o corregir).
La cooperación con otros(la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros compañeros) y la empatía con otros(el
desarrollo de la comprensión de aspectos culturales y de los sentimientos e ideas de otros).
OBJETO DE ENSEÑANZA:
Se debe ofrecer una estructura secuencial que comprenda las acciones fundamentales para el desarrollo de las competencias
comunicativas básicas: Interpretar, argumentar y proponer. A través de diferentes tipos de textos proponer diferentes estrategias
lectoras, de acuerdo con su estructura, su función social y significativa.

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