aspectos que deterioran la calidad de vida (la violencia en todas sus formas, las adicciones,
la inseguridad, el tráfico y consumo de drogas, la falta de atención a la salud, el deterioro
del ambiente, entre otras). Tienen por objetivo promover la discusión y el análisis crítico de
la realidad. Algunos insumos clave para el diseño de este tipo de actividades son las notas
periodísticas, canciones populares, datos estadísticos, documentos oficiales como informes
en materia de derechos humanos.
Fortalecer la socioafectividad. Se trata de técnicas que promueven la vivencia “en
propia piel” de situaciones que pueden ser cercanas o muy distantes a la realidad de los
sujetos. De este modo se generan experiencias que involucran no sólo juicios racionales,

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sino emociones, actitudes, conductas y la capacidad para generar empatía y comprender al
otro. Generalmente se aplican a partir de situaciones educativas que impliquen experiencias
vivenciales, juegos de roles, de simulación, dramatizaciones y otros recursos que permitan
aflorar sentimientos y actitudes profundas. Combina el abordaje de nociones e información
con la experiencia, lo que se espera haga aparecer una actitud afectiva, la empatía, el
sentimiento de concordancia y correspondencia con el otro. Se reconoce la importancia de la
persona, del compromiso personal con su aprendizaje y con el proceso de transformación y se
basan en la articulación de aspectos afectivos, sociales y cognoscitivos.
Trabajar en equipo. Las técnicas que implican el aprendizaje cooperativo constituyen una
oportunidad para aprender a convivir con otros y proponer soluciones a problemas comunes,
asimismo, promueven la deliberación pública y la aceptación de aquellos argumentos que
se reconozcan como mejores razones. Estimular el trabajo con otras personas, para el caso
de la formación cívica y ética, significa favorecer la apertura y el respeto a otras miradas
e interpretaciones de la realidad, así como el desarrollo de habilidades comunicativas y la
construcción de acuerdos.
El trabajo por proyectos. Implica la organización y articulación de aprendizajes y
actividades en torno a una tarea o producto.

c) Rasgos del trabajo del docente en la formación cívica y ética

Estas

alternativas de trabajo exigen una intervención docente que los haga efectivos. No
basta con el dominio de los contenidos y el conocimiento teórico de métodos y técnicas. Es
necesario adoptar un estilo docente caracterizado por:

Programas de estudio 2011