mativos, así como las interpretaciones de los alumnos acerca de los textos, el análisis
y la argumentación de textos más complejos.
El Taller de creación literaria podría favorecer el potencial creativo de los alumnos
y la reflexión acerca de las características de los textos. Mediante estas actividades se
pretende que los alumnos desarrollen un trabajo más formal con el lenguaje escrito y a
partir de un estilo propio.
El Círculo de análisis periodístico sugiere la lectura sistemática de periódicos y
semanarios. Esto implica que los alumnos estén informados de los sucesos más relevantes o de su interés, y que tengan elementos de juicio para opinar con respecto a
un tema, suceso o declaración. También contribuye a tomar una posición frente a una
situación determinada.
En el Taller de periodismo los alumnos podrían adquirir herramientas para mejorar
su expresión oral y escrita, comprender el contenido de distintos textos informativos
y expresar sus ideas de manera clara y coherente. Además, desarrollar procesos de
recuperación, argumentación y valoración de la información.
Mediante el Cine debate, los alumnos podrían comprender mejor una obra de
teatro, un cuento o bien motivarse y leer la obra literaria en que se basa una película.
Además, esta actividad permite entender la visión del autor sobre el mundo.

Papel del docente y trabajo en el aula
La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada
en transmitir información, administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. Para
promover el aprendizaje y uso del lenguaje escrito, la intervención docente bajo este
enfoque supone, entre otros roles, asumirse como facilitador y guía para:
• Facilitar el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos,
plantear preguntas o aseverar hechos, datos, situaciones que les permitan identificar algún aspecto de lo que leen o cómo leen; alentarlos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas por medio de la confrontación
con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.

• Mostrar a los alumnos las estrategias de un lector o escritor experimentado, con
el fin de mostrarles las posibles decisiones y opciones durante la realización de
estas actividades. En este sentido, el docente es un referente para los alumnos y
les facilita la relación con la lengua escrita.

• Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura. Ayudarlos
a centrarse en las etapas particulares de la producción de textos, como la planea-

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