• Lograr que la lectura y la escritura en la escuela se analicen y desarrollen tal como
se presentan en la sociedad.

• Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorecen el
descubrimiento de la funcionalidad de los textos.

• Generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura,
producción y revisión de textos con una intención comunicativa, dirigidos a interlocutores reales.

El siguiente cuadro muestra algunos ejemplos de prácticas sociales del lenguaje
que se trabajan mediante los proyectos didácticos en Educación Básica:

Á mbito

de

E studio

Á mbito

de

L iteratura

Á mbito

de

P articipación

social

Registrar datos en tablas.

Recomendar un cuento por
escrito.

Leer noticias en la prensa
escrita.

Escribir un reportaje sobre
su localidad.

Escribir poemas para
compartir.

Elaborar un álbum de
recuerdos de la primaria.

Elaborar reportes de entrevista
como documentos
de apoyo para el estudio.

Reseñar una novela para
promover su lectura.

Leer y escribir reportajes para
publicarlos.

Los programas integran las prácticas sociales del lenguaje que se trabajarán,
acompañadas de las producciones requeridas, los temas de reflexión y los aprendizajes esperados; sin embargo, el docente es el responsable de desarrollar la planeación
del proyecto didáctico, ya que en los programas se presentan elementos mínimos que
el docente debe considerar al hacerla.

Actividades permanentes
Como complemento del trabajo por proyectos, el programa propone la realización de
actividades permanentes con la intención de impulsar el desarrollo de las habilidades
lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prácticas de lectura y escritura.
La denominación actividades permanentes se basa en que se desarrollan de
manera continua a lo largo del ciclo escolar y se realizan en forma regular; no obstante, pueden variar durante el ciclo, repetirse o reelaborarse en función de las
necesidades del grupo.
Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, en vista de que son elementos complementarios que el docente

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