El ámbito de iniciación deportiva y deporte escolar se considera fundamental, puesto
que favorece la interacción social de las y los adolescentes al poner en juego actitudes y
valores dentro del juego deportivo. Esta etapa formativa se orienta hacia un enfoque dinámico
de la iniciación deportiva y el deporte escolar para incentivar y canalizar adecuadamente el
disfrute y las inquietudes de las y los adolescentes hacia la práctica deportiva, priorizando
el respeto a sus características de crecimiento y desarrollo, así como a sus deseos; haciendo
prevalecer el sentido colaborativo propio de una convivencia democrática. Para ello se
requiere que el docente diseñe procedimientos didácticos para:

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• Priorizar aprendizajes diversos y polivalentes basados en el desarrollo de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores para saber desempeñarse en el juego y el
deporte escolar, y generalizar estos saberes a la vida cotidiana.

• Promover la mayor cantidad de recursos perceptivos y las habilidades motrices abiertas
o básicas (caminar, trotar, lanzar, atrapar y transportar, entre otros), para favorecer
paulatinamente el desarrollo de las habilidades motrices más complejas y poder resolver
problemas con alto grado de incertidumbre, así como adecuar las respuestas motrices a
un espacio cambiante.

• Para el desarrollo de las habilidades motrices cerradas o específicas es conveniente empezar
con actividades en espacios y situaciones estables, con respuestas previstas encaminadas
a consolidar los patrones motores y estimular el pensamiento táctico y estratégico para
la toma de decisiones en la acción motriz y la mejora de algunas capacidades funcionales
como la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad.

• Propiciar el juego limpio y canalizar la competencia de manera asertiva a través de los
juegos de cooperación y oposición; el sentimiento de vencer obstáculos, conocerse o
enfrentarse consigo mismo, favorecer el sentimiento de superación, aprender del triunfo
y de la derrota y en colaboración con los otros.

• Considerar una secuencia de trabajo con juegos modificados, juegos cooperativos para
llegar a la iniciación deportiva y al deporte escolar.

• Promover los juegos modificados y ajustarlos de acuerdo con los propósitos educativos, las

Programas de estudio 2011