de apropiación del sistema de escritura, y constituyen elementos fundamentales
que deben desarrollarse durante el proceso de alfabetización inicial. Su presencia
constante en los temas de reflexión y en los aprendizajes esperados obedece a que
no se aprenden de una vez y para siempre, ya que se trata de un proceso cognitivo
que los alumnos van desarrollando poco a poco, por lo que la reflexión sobre estos
aspectos requiere ser constante.
Una característica más de los programas en los dos primeros grados se refiere
a la construcción de algunos aprendizajes esperados en los que se señala que los
conocimientos se pondrán en práctica “con ayuda del docente”; al respecto, es importante considerar que al tratarse de alumnos que están comprendiendo las características del sistema de escritura, requieren de un proceso en el que los docentes
guíen las actividades a realizar, las decisiones y reflexiones que se hacen en torno al
proceso de lectura y escritura, por lo que los esfuerzos –docentes– se encaminarán
a que los alumnos se aproximen a las características del sistema de escritura, la
búsqueda de información o la identificación de las características de algún tipo de
texto, entre otras.
En algunos proyectos se presentan acotaciones entre corchetes ([ ]) respecto a
la forma en que el docente debe intervenir durante la realización de la producciones
del proyecto didáctico; esto con la finalidad de preservar el sentido de las producciones de análisis del sistema de escritura y de los tipos textuales del proyecto.

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