para participar en el desarrollo de compromisos orientados a su bienestar personal y colectivo en
la localidad en que viven, a partir de la revisión cuidadosa y detenida de los tópicos ambientales
propuestos en el programa.
La complejidad de los problemas ambientales, así como el carácter global de sus
consecuencias, conllevan a que su tratamiento educativo enfatice la adquisición de una ética
ambiental. Esto posibilitará que los alumnos comprendan que los riesgos para la salud, el
deterioro ambiental y los problemas de seguridad para la población, se relacionan estrechamente
con acciones y comportamientos cotidianos individuales y colectivos, generados en todos los
espacios de la comunidad en que se desenvuelven. Por ello, se pretende que en el diseño de los
programas se promuevan –además de conocimientos y habilidades para la comprensión del
ambiente, de sus problemas conexos e interrelaciones, y la capacidad en la resolución de
problemas ambientales–valores y actitudes que fomenten el cuidado del ambiente, el desarrollo
sustentable y el consumo responsable.
2. El carácter transversal de la educación ambiental para la sustentabilidad. En el Plan de
estudios 2011. Educación Básica se abordan temas de relevancia social, como la educación
ambiental, que se abordan en más de una asignatura, lo que favorece en los estudiantes la
integración de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores para reconocer la
importancia del ambiente en que se desenvuelven, sus componentes naturales y sociales, así
como sus interrelaciones. En este sentido, cada programa debe diseñarse teniendo en cuenta los
saberes y experiencias promovidos en el conjunto de los espacios curriculares del Plan, como una
medida para fortalecer la articulación curricular.
Para la organización de los aprendizajes, conviene considerar los aportes que, para el estudio
de las interacciones entre la naturaleza y la sociedad en su conjunto, ofrecen los campos
formativos y las diferentes asignaturas del Plan de estudios 2011. Con esto, se estará en
condiciones de evitar las reiteraciones innecesarias y propiciar un tratamiento integrado de
contenidos que favorezcan la reflexión, la toma de decisiones y el compromiso colectivo en
dirección de fortalecer el vínculo entre la escuela y las necesidades sociales.
Asimismo, servirá para establecer un desarrollo progresivo y gradual de los aprendizajes, toda
vez que estas temáticas mantienen continuidad en los niveles y grados de la Educación Básica. Se
debe permitir el estudio del ambiente de manera integral para avanzar hacia una sustentabilidad
que reconozca la interrelación de factores naturales, económicos, sociales, políticos, tecnológicos
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