crear el efecto de que es posible hacer algo para la solución de problemáticas ambientales. Será
importante enfatizar que con pequeñas acciones cotidianas se puede incidir en el cuidado del
ambiente y del patrimonio natural de la entidad.

Estructura de los bloques de estudio
Los bloques de estudio deberán integrarse por los siguientes elementos: número y título del
bloque, competencias a favorecer, eje formativo, aprendizajes esperados, contenidos y modalidad
de trabajo, mismos que deben presentarse en un esquema como el siguiente:

NÚMERO Y TÍTULO DEL BLOQUE
COMPETENCIA(S) QUE SE FAVORECE(N)
EJE FORMATIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Fuentes bibliográficas y de consulta
A continuación se presenta una relación de material bibliográfico que puede apoyar el diseño de
los programas de estudio al ofrecer elementos para reconocer y caracterizar los conceptos básicos
y nociones más importantes de la educación ambiental para la sustentabilidad. Se incluyen títulos
relacionados con metodología educativa y didáctica que podrán contribuir a fundamentar los
programas de estudio. Para el diseño de los programas, es imprescindible que se tengan en cuenta
referencias locales que permitan identificar contenidos regionales y su tratamiento acordes con
las temáticas seleccionadas. Con el fin de ampliar las referencias, se han incluido algunas páginas
electrónicas, mismas que ofrecen ligas de interés de otros sitios, y videos que podrán aumentar las
posibilidades de consulta para enriquecer el diseño de los programas de este campo.

Aisemberg, Beatriz y Silvia Alderoqui (1997), “Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos

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