Recursos didácticos
Para el diseño del programa de este Campo temático se deben considerar como recursos
didácticos los diferentes lugares del entorno natural de la localidad y la entidad, testimonios de
personas de la comunidad acerca de sus experiencias con el medio natural, tanto positivas por su
contribución al cuidado del ambiente como que reflejen la manera en que se ha visto amenazado
durante su vida, notas periodísticas locales, nacionales y mundiales, películas y documentales,
recursos educativos informáticos como portales de internet y software educativos de instituciones
de gobierno y organizaciones de la sociedad civil que impulsan el cuidado de los ecosistemas y
recursos naturales a nivel estatal, acervos de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, y
materiales audiovisuales y multimedia, entre otros. Los recursos didácticos seleccionados deben
servir para ampliar la reflexión y discusión de los temas del curso, por lo que el docente definirá
los propósitos formativos que orienten su uso y aprovechamiento.
También, se sugiere revisar los catálogos que han elaborado instituciones de gobierno y
organizaciones de la sociedad civil, relacionadas con la mejora del ambiente o responsables de la
protección ambiental, y tengan una clasificación temática de diversos materiales: biodiversidad,
contaminación, agua y aire, entre otras. Por ejemplo, el acervo de materiales editados por la
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), que incluye datos actualizados de
la situación ambiental del país, y los materiales de la Red Latinoamericana y del Caribe de
Videotecas Ambientales, que constituye un proyecto de comunicación e información del Programa
de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), por medio de la Oficina Regional para
América Latina y el Caribe (ORPALC), y del Centro de Información y Comunicación Ambiental de
Norteamérica (CICEANA), entre otros.
La incorporación de diversos recursos didácticos durante las clases ayudará a promover en los
alumnos el logro de competencias y de aprendizajes. Ningún recurso debe utilizarse en forma
exclusiva; por el contrario, su uso diversificado contribuirá a crear un ambiente que permita que
los alumnos logren aprendizajes significativos.

87