vida que se desarrollan en la educación básica o las competencias específicas de cada asignatura.
En congruencia con el enfoque vivencial que deberá prevalecer en el estudio del patrimonio,
en los programas se deben sugerir actividades en las que los estudiantes se pongan en contacto
con los bienes patrimoniales de la comunidad, la región y el estado. Para este efecto, los
recorridos por la comunidad en donde los estudiantes reconocen la diversidad que se manifiesta
en el paisaje natural y cultural de la localidad son muy convenientes; además, es oportuno
proponer la visita a museos y sitios en los que el patrimonio cultural tangible puede ser apreciado
y complementar con visitas en aquellos eventos en los que el patrimonio cultural intangible se
pone de manifiesto. Adicionalmente, es importante favorecer que los estudiantes identifiquen,
propongan y reconozcan otros tipo de manifestaciones o bienes que independientemente de su
reconocimiento general (nacional o internacional) su valor los haga parte importante del
patrimonio estatal.
De esta forma, es importante que al elaborar este apartado de los programas de estudio de
este subcampo, se acentúe la importancia de contribuir a la formación de la sensibilidad de los
alumnos para apreciar la multiculturalidad del país y de la entidad donde viven y el sentido de
pertenencia nacional y estatal; comprometidos con la protección y difusión del patrimonio que
heredaron de las generaciones que les anteceden y que legarán a las siguientes.
Asimismo, es necesario que los programas de estudio de este subcampo permitan que los
alumnos reafirmen y vinculen conocimientos, habilidades, actitudes y valores aprendidos en
preescolar y primaria, y propicien la relación entre los aprendizajes de esta asignatura y Geografía
de México y del Mundo, Español I, Ciencias I, Historia I y II, Formación Cívica y Ética I y II, y Artes I,
II y III, que también se cursan en educación secundaria.

Competencias a desarrollar
Para que los programas de este subcampo contribuyan a la formación de los alumnos,
favoreciendo el desarrollo de las competencias para la vida y el logro de los rasgos del perfil de
egreso, se presenta la siguiente competencia específica a favorecer en la asignatura.
Reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y
natural de la entidad. Esta competencia busca desarrollar y fortalecer en los alumnos
un sentido de identidad local, regional y nacional, a partir del reconocimiento del
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