desarrollar habilidades de análisis, de comprensión, y un pensamiento claro y ordenado. Bajo
estas consideraciones que sintetizan la concepción didáctica y los conceptos centrales del
aprendizaje de la historia en Educación Básica, se debe procurar que los programas de este
subcampo den continuidad al desarrollo de las competencias históricas y a los aprendizajes
alcanzados por los alumnos durante la educación primaria y constituyan el puente propicio para su
fortalecimiento en segundo y tercer grados de secundaria en la asignatura de Historia I y II.

Competencias a desarrollar
Con la finalidad de que los alumnos continúen el desarrollo de su pensamiento histórico, los
programas del subcampo Historia de la entidad promoverán las tres competencias establecidas en
los programas de Historia de primaria y secundaria, mismas que se derivan de las competencias
para la vida y los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica.

1. Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Favorece que los alumnos
apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas,
en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurrió un
acontecimiento o proceso histórico. Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de
tiempo y de espacio históricos, el desarrollo de habilidades para comprender, comparar y analizar
hechos, así como reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente
y devenir de la humanidad.
Tiempo histórico. Es la concepción que se tiene del devenir del ser humano y permite
entender cómo el pasado, presente y futuro de las sociedades están estrechamente
relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea. Esta noción se desarrolla
durante la Educación Básica e implica apropiarse de convenciones para la medición del
tiempo, el desarrollo de habilidades de pensamiento que ayudan a establecer relaciones
entre los hechos históricos y la construcción de un esquema de ordenamiento cronológico
para dimensionar un suceso o proceso histórico a lo largo de la historia.
De esta manera, los alumnos establecen relaciones de cambio-permanencia,
multicausalidad, simultaneidad y relación pasado-presente-futuro. En su desarrollo es
importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didácticas donde el
alumno:
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