INFORME nacional sobre Violencia de género en la educación básica en México

La principal causa mencionada para dicho abandono (casi un 40%), es la decisión de la propia estudiante, posiblemente como resultado de significado y la presión social que implica el embarazo a
esa edad. Alrededor de una cuarta parte del alumnado de secundaria menciona que la deserción escolar
fue una decisión de los padres, y en la misma proporción que se debió a que la alumna se casó y dejó de estudiar. Es importante tomar en cuenta que
en un porcentaje no menor (8%), la decisión emanó, según los testimonios, del director(a) de la escuela (Gráfica 113).

Incidentes de violencia sexual
en las escuelas

mujeres y no un compromiso compartido. Al respecto, son las niñas de primaria quienes muestran más
desacuerdo con este supuesto (Gráfica 111).
A pesar de las opiniones respecto del valor
de la virginidad en las mujeres, es un hecho que
muchos(as) adolescentes comienzan a tener relaciones sexuales sin tomar las precauciones debidas para evitar un embarazo no deseado o protegerse de
infecciones de transmisión sexual. En el primer caso, las consecuencias recaen sobre las mujeres, y
en muchos casos deriva en abandono escolar. Más
de la mitad del alumnado de secundaria reporta saber de alguna compañera que ha tenido que dejar
la escuela por estar embarazada en los dos últimos
años (Gráfica 112).

El conocimiento de los derechos es una premisa básica para el respeto mutuo entre las personas. Es importante que niños y niñas conozcan sus derechos sexuales y desarrollen habilidades para defenderse en caso
de enfrentar una agresión sexual.
Se preguntó a los niños y niñas de 4º y 5º de
primaria si se habían presentado en sus escuelas situaciones que pueden estar relacionadas con violencia sexual. Casi una quinta parte del alumnado
señaló que en su escuela se ha presentado el caso de que en un rincón del patio uno o más niños
molesten a una niña intentando tocarla sin su consentimiento. Esta situación se reconoce más entre
las y los estudiantes de primarias indígenas, escuelas ubicadas en zonas urbanas y con bajo grado de
marginación (Gráfica 114).
Para el caso de las niñas indígenas, Ulloa plantea que su mayor vulnerabilidad a sufrir distintos tipos de violencia está vinculada a las prácticas tradicionales violentas que tienen su raíz en supuestos o
creencias ancestrales, incluyendo las religiosas, que
por lo mismo resultan incuestionables. Asimismo
menciona que la violencia de género “es un patrón
de conducta presente en la vida de todas las mujeres y las niñas indígenas, que incluye maltrato físico,
sexual y psicológico, y que se debe a los estereotipos
de propiedad e inferioridad de las mujeres y de superioridad de los hombres.” Por lo que incluso se llega
a considerar como algo “natural” en la vida de mujeres y niñas indígenas18.
Alrededor de la mitad de los(as) docentes señaló
que sí se han presentado agresiones sexuales. El 34
por ciento planteó que se han suscitado agresiones
18 Ulloa, Teresa, La situación de las mujeres indígenas en México.
Derechos colectivos y administración de justicia Indígena, 2002.
http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdf2/ULLOA%20TERESA.pdf consultado el 25 de septiembre de 2009.

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