INFORME nacional sobre Violencia de género en la educación básica en México

Por otra parte, las burlas entre niños/as del mismo sexo se relacionan con la apariencia física, tener
gustos distintos, las formas de hablar o caminar y la
forma de vestir. Cabe destacar que, aunque la forma
de vestir fue señalada por menos de la quinta parte
de los/las estudiantes, en las primarias indígenas se
mencionó con más frecuencia (31.7%). Lo anterior
puede deberse a que en estas escuelas, niños y niñas
asisten, por lo regular, sin uniforme, lo que abre la
posibilidad de que existan burlas vinculadas a la indumentaria de las y los indígenas.
Las formas más comunes en que los niños se
burlan de las niñas son: haciéndoles bromas pesadas
sobre su físico, inventando apodos y burlándose de
ellas cuando se equivocan en clase. Los dos primeros
“tipos” de burlas no se vinculan con la actividad es-

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colar, sino con características de la constitución física que pueden lastimar la autoestima de las niñas,
sobre todo en un contexto en que las mujeres son
socialmente presionadas y valoradas por ser bonitas
(Gráfica 79).

Agresiones físicas en el alumnado
Al consultar puntualmente por agresiones físicas sufridas durante los dos últimos años, los compañeros sobresalen como principales agresores: más de 30 por
ciento de niños y niñas de sexto de primaria así lo señalaron; un porcentaje levemente menor del alumnado de secundaria planteó también haber sido objeto
de agresión física por parte de compañeros.
Las compañeras ocupan el segundo lugar como agresoras físicas. En primaria, poco menos de la