Introducción

L

a investigación tiene por objetivo primordial la producción de conocimiento estadístico que posibilite la medición y el acercamiento a la compresión integral de la
problemática de la violencia de género. Asimismo,
busca ser una guía en el diseño y el desarrollo de po-

líticas educativas que, desde la perspectiva de género, propicien relaciones equitativas entre los sexos,
contribuyan a la eliminación de la discriminación y la
violencia de género, así como a garantizar el cabal
cumplimiento de los derechos de las niñas y los niños en el entorno educativo.

Justificación del estudio
En la actualidad, la violencia de género se presenta en
las escuelas públicas del país, pero las características y
la intensidad en que sucede, depende del contexto social y la situación de marginación en donde se ubican las
escuelas, lo que hace más complejo el definir acciones
efectivas para prevenir, atender y erradicar esta forma
de violencia en el ámbito nacional.
Esta complejidad está dada también por razones
culturales que favorecen la falsa creencia de que la
violencia forma parte de la naturaleza misma de las
personas y de sus interacciones, lo que provoca cierta resistencia y tolerancia o, simplemente, no permite percibirla o valorar su magnitud y consecuencias,
incluso para las personas que sufren esta violencia.
Muchos de los estereotipos de género que predominan en ciertos grupos sociales son factores asociados a la generación de violencia. Por ejemplo, el
hecho de que como parte de los procesos de construcción de las identidades masculinas el hombre
tenga la necesidad de hacer patente su valentía, virilidad y jerarquía, son aspectos que tienden a legitimar la violencia y discriminación hacia las mujeres.

Las consecuencias que se derivan de la violencia
de género en las escuelas son considerables: desde la
falta de interés por estudiar hasta la deserción escolar,
pasando por la afectación a la integridad física, problemas de aprendizaje, inadaptación social, entre otros.
Este panorama precisa establecer acciones educativas focalizadas, partiendo de información confiable sobre los tipos, frecuencias y protagonistas de los
conflictos más recurrentes en las escuelas; la percepción de los estereotipos de género y de los espacios
escolares de seguridad-inseguridad, así como el papel que juega el personal docente y directivo en estos procesos, de manera que contribuyan a orientar
de manera puntual y estratégica los diferentes niveles de prevención y atención.
Además, si partimos de que no existen estudios
con representatividad nacional respecto a la violencia de género en las escuelas, resulta indispensable
desarrollar investigaciones como la que presentamos, que permitan contar con esta información, sirvan de base para el conocimiento preciso de este tema y deriven en el desarrollo de políticas educativas.

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