6
5

EDUCERE – NÚM.4 - 2012

ELS ANYS 20
Enmig de l’esplendor dels “bojos” anys 20, els
moviments d'esquerra als Estats Units es troben
en crisi. Les necessitats canviants de la
comunitat, i el nou clima polític al país van
començar a fer-se sentir a Stelton.
Les famílies es van anar polaritzant, i les
diferencies ideològiques es van aprofundir.
Anarquistes, socialistes, comunistes i altres
grups amb representació a Stelton van
començar a clamar per una educació més
polititzada a l'escola. A més, van exigir que es
prestés més atenció a les qüestions
acadèmiques, i menys als tallers. Els Ferm van
creure que això anava en contra dels ideals
ferrerians d’una "educació lliure" sobre la qual
havia estat fundada l'escola. I se’n van anar l’any
1925.
De 1925 a 1928, l'escola va passar temps
difícils. Les lluites internes entre els diversos
grups i el fracàs per arribar a cap tipus de
compromís va deixar la seva petjada tant a
l'educació com a la infraestructura de l'escola.
L’any 1928, van tornar els Dick i van tractar de
posar les coses en ordre. Van tornar a marxar
l’any 1933, reemplaçats de nou pels Ferm, que
eren els únics, apart dels Dick, que podien
mantenir les coses en funcionament.
Encara que molts dels problemes heretats del
període 1925-1928
s'havien fixat, l'escola
s'enfronta a un nou
repte a partir de
1930 amb la Gran
Depressió. La dècada
de 1930 va ser molt
dura per a l'escola.
Moltes famílies no
podien pagar ni tan
sols una matrícula
relativament petita.
D'altra banda, molts i
moltes es van veure
obligats/des a
renunciar als ideals
d'un estil de vida
anarquista, amb la finalitat de fer front a les
dificultats de la Depressió. Altres estaven
desil·lusionats/des després de la lluita interna
dels anys 20.
La inscripció es va reduir al llarg de la dècada de
1930. L’any 1938 només quedaven 30
estudiants.

L'escola, que mai havia tingut un gran compte
bancari, s'enfrontava ara amb una creixent
dificultat financera. Per tal de satisfer les
necessitats de l’escola, la “Casa de la Vida” es va
vendre com a residència privada, i els alumnes
interns van ser atesos pels residents restants.
En 1940, l'escola va sofrir un altre cop quan el
Govern Federal va
construir un camp
d’entrenament militar
Les families
“Camp Kilmer”, vorejant
l’escola. La presència del
es van anar
camp, a pocs metres de
polaritzant, i
distància, canvià l’entorn
i l’ambient de la colònia
les
substancialment. Encara
diferencies
que els soldats en la seva
majoria es van
ideològiques
comportar bé, diverses
es van
trobades negatives van
deixar als i les residents
aprofundir.
amb sensació
Anarquistes,
d’inseguretat.
A més, en marxar els
primigenis habitants de
la colònia, les noves
famílies que es van
traslladar a la zona no
estaven involucrades
amb l’escola ni amb la
comunitat. I van suposar
una gran quantitat de
persones addicionals en
una zona que havia
configurat, fins aquell
moment, una comunitat
petita i tranquil·la, i la
vida de la colònia es va
convertir en cada vegada
més insostenible.

socialistes,
comunistes i
altres grups
amb
representació
a Stelton
van començar
a clamar per
una educació
més
polititzada…

El 1944, Elizabeth Ferm va morir. Després de la
seva mort, Alexis es va quedar per dirigir l'escola
durant quatre anys. Va morir en 1971 als 101
anys.
La mestra d’anglès Anna Schwartz va assumir el
càrrec de directora a l’època final de l'Escola
Moderna.
Però a l’inici de la dècada de 1950 només hi
havia catorze estudiants.
En l’etapa conservadora de la postguerra hi
havia poc interès en les formes alternatives
d'educació i molt menys interès en les
comunitats alternatives.

BREU HISTÒRIA DE LA IGUALTAT A TRAVÉS DE TRES EXPERIÈNCIES
EDUCATIVES: SUMMERHILL, ESCOLA MODERNA, PAIDEIA