c) De acuerdo con la especialidad que se estudia, hacer una revisión longitudinal de los
contenidos de primero a sexto grados y elaborar un mapa general de los contenidos de las
asignaturas.
d) Con base en la información del mapa de contenidos, explicar:
• La secuencia entre contenidos de una asignatura.
• Las relaciones entre los contenidos de las asignaturas referidas a la especialidad.
• La contribución de los contenidos de las asignaturas al logro de los propósitos formativos
de la primaria.
e) Elaborar conclusiones que respondan a las cuestiones siguientes:
• ¿Cómo se expresan los conocimientos, habilidades, valores y actitudes en los contenidos
que integran los programas revisados?
• ¿Cuáles son los propósitos básicos de la educación primaria?
3. Sistematizar la información obtenida en las actividades anteriores. En equipo, escribir un texto
(en un pliego de papel) sobre el tema “Lo que se espera que los alumnos de educación primaria
sepan hacer al egresar del nivel”, refiriéndose al conjunto de habilidades intelectuales,
conocimientos, valores y actitudes que integran los contenidos básicos.
4. Revisar los apartados “Propósitos del plan de estudios” y “Prioridades del plan de estudios” en el
plan de estudios de educación secundaria e identificar los aspectos comunes con el plan de
estudios de educación primaria. Con esta información, elaborar en grupo un cuadro que presente
las competencias que la escuela primaria pretende desarrollar y la relación de éstas con las
prioridades de la educación secundaria.
5. Cada equipo explica al grupo la información de los dos cuadros elaborados y cómo se manifiesta
la articulación entre la educación primaria y secundaria, tomando en cuenta los siguientes
elementos:
• Los propósitos fundamentales.
• Los contenidos básicos.
• Los enfoques de enseñanza.

BLOQUE III
LAS FORMAS DE ENSEÑANZA Y LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
TEMAS:
1. Los principios generales de los enfoques de enseñanza en la escuela primaria:
a) La relación entre el desarrollo de habilidades y actitudes con la adquisición de conocimientos
fundamentales.
b) El papel de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
c) La función del profesor y de los materiales de enseñanza.
2. Los rasgos específicos del enfoque de enseñanza de las asignaturas de la educación primaria y
su relación con las de la educación secundaria.
3. El tránsito de la escuela primaria a la escuela secundaria:
a) La vinculación entre los propósitos educativos de ambos niveles educativos. Continuidad y
mayor complejidad. Nuevas metas en la educación secundaria.
b) Las principales diferencias en la organización y formas de trabajo entre la escuela primaria y
la secundaria.
c) La congruencia entre las prácticas de enseñanza en ambos servicios: uno de los principales
retos para el trabajo docente.

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