ALGUNOS INTRÍNGULIS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

Además, se mantendrán los resultados en las
evaluaciones internacionales y nacionales.1
Lo que se enseña
Durante los 105 años que tiene nuestro
sistema educativo se han realizado cientos de
modificaciones a los contenidos educativos
de matemáticas. Durante los primeros 75
años del siglo XX estos cambios tuvieron en
consideración que el programa de estudios
sólo era una guía para los docentes, quienes
programaban sus clases para cubrir el plan
de estudios. También se tenían presentes
dos elementos fundamentales para el éxito
en la enseñanza: el tiempo necesario para
aprender y que existen otras materias.
Los contenidos se diseñaban con base
en la experiencia de profesores de clase
directa —quienes conocían las fortalezas y
deficiencias de los alumnos— y partían del
fundamento de que los docentes contaban
con los conocimientos necesarios para dar
las clases y sus alumnos aprenderían.
En la actualidad, cada vez que se realiza
una reforma a los planes y programas de
estudio, en cada asignatura se incluyen
nuevos temas. Sin considerar que requieren
tiempo y éste no se incrementa. Además,
los contenidos están elaborados de
acuerdo con técnicas de enseñanza que
pueden ser innovadoras y útiles, pero si no
En los resultados de secundaria de las evaluaciones
de PISA, EXCALE y ENLACE, aunque no evalúan los
mismos parámetros, se tiene como resultado de
insuficiencia para seguir estudiando a más del 51% de
los alumnos. Esto implica que más de 50% de nuestra
población tendrá problemas con sus resultados de
matemáticas en los próximos años.
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van acompañadas de capacitación para
los docentes, sólo quedarán en lecciones
plasmadas del libro de texto, y el profesor
seguirá enseñando lo que sabe y como
sabe.
La dificultad reside en que las evaluaciones
y los conocimientos futuros se fundamentan
mucho en los libros de texto con lecciones
que hacen que el docente las siga paso a
paso y con las que los alumnos no siempre
aprenden.
Para no indigestar a los alumnos y profesores
de primaria y secundaria, sólo se deben
tratar los temas estrictamente necesarios
para resolver los problemas cotidianos de los
alumnos. Estos conocimientos deben servir
para que puedan seguir aprendiendo esta
materia. Si el docente es un profesional de
la educación, se las ingeniará para lograr
que los alumnos aprendan lo necesario en
el tiempo requerido, no el que se plantee
desde una oficina de la Secretaría de
Educación Pública, siempre y cuando no
haya exceso de temas y escasez de tiempo.
Los libros de texto son un gran apoyo para los
alumnos y los docentes —permiten el estudio
y la estandarización de los contenidos—,
pero nunca deben usarse como la Biblia
de la enseñanza; deben ser la principal
guía para lograr conocimientos, pero no el
método de enseñanza. Los docentes son los
únicos que conocen el método que se debe
aplicar en un salón de clases: hay alumnos
desnutridos, maltratados, abandonados,
sin ilusiones, tristes o vejados, y los maestros
que los tratan todos los días saben cómo y
cuánto enseñarles.

5° Congreso Nacional de Educación

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