PEDRO ANDRÉS RAVELA CASAMAYOU

Figura 1 - Articulación entre sistema de evaluación
docente y sistema de carrera docente8
Nivel o
posición
Etapa
inicial

Funciones

Requisitos de acceso

•

Enseñanza en carácter
de interino

•

Título docente

Enseñanza con carácter
de titular
Orientación o tutoría de
estudiantes
Enseñanza
Tutor de práctica docente
Seguimiento y orientación
a nuevos docentes
Elaboración de
materiales curriculares y
guías para la enseñanza
Enseñanza
Coordinador de
Departamento o Asesor
pedagógico
Formador de docentes
en servicio
Evaluador de pares

•
•
•

Cierta cantidad de años en el nivel anterior
Informes favorables de desempeño de sus directores
Pruebas de conocimientos disciplinares y de
didáctica
Cierta cantidad de años en el nivel anterior
Informes favorables de desempeño de sus directores
Pruebas de didáctica
Presentación de carpeta de materiales de
enseñanza empleados en sus clases
Curso de capacitación para orientación de
docentes
Cierta cantidad de años en el nivel superior
Informes favorables de desempeño de sus
directores
Pruebas de conocimientos avanzados en su
disciplina
Presentación de carpeta que recoja su trabajo
como orientador de docentes
Presentación de carpeta de materiales curriculares
elaborados
Curso de capacitación para evaluación de
docentes

Etapa
•
Profesional
•
Profesional •
avanzado •
•
•

Profesional •
experto
•

•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Fuente: Ravela, P. (2009).

Debe tenerse en cuenta que hay una
diferencia conceptual entre “buen maestro”
y “mejor maestro”. Alguien puede aparecer
como “mejor” que otros en un ranking, pero
aún así no ser “bueno”: puede ocurrir que
todos sean malos y los “mejores” simplemente

menos malos. El juicio de valor “mejor” está
basado siempre en una comparación entre
individuos. En cambio, el juicio de valor
“bueno” está basado en el cumplimiento de
ciertos criterios de excelencia. Un sistema
de evaluación docente debería siempre

Para profundizar esta discusión puede verse el texto: Ravela, P. (2009), “La evaluación del desempeño docente
para el desarrollo de las competencias profesionales”. En: MARTÍNEZ RIZO, F. y MARTÍN, E. (editores). Avances y
desafíos en la evaluación educativa. Madrid, Fundación Santillana, p. 113-126. Disponible en http://www.ucu.
edu.uy/Default.aspx?tabid=1267.
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Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación