LOS NUDOS EXISTENTES EN LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DESDE UNA VISIÓN DEL PENSAMIENTO COMPLEJO

una aportación para los padres de familia,
para los directivos escolares y para los otros
compañeros docentes, ya que al analizar
lo que se hizo y cómo se hizo se pueden
identificar los logros, aciertos, dificultades y
retos, resultando esto en aprendizajes que
pueden promover el cambio a nivel de
familia, de escuela y de nivel escolar, ya que el
proceso de evaluación es más transparente
y rinde cuentas. Cuando todos los actores
involucrados en el proceso conocen qué se
evalúa y cómo se evalúa pueden participar
y coadyuvar para mejorar.
Por tanto, cuando se lleva a cabo una
evaluación por competencias tomando
en cuenta la relación de los actores que
participan en el proceso y en el resultado
aumenta su complejidad, pero se garantiza
la obtención de mejores resultados.
Un ejemplo concreto de una evaluación
por competencias desde la perspectiva
compleja
El proceso anterior se ejemplifica, de
manera sintética por motivos de espacio,
de la siguiente manera desde la planeación
hasta la evaluación:
Planeación para 6º grado de primaria
Competencias a desarrollar (tomadas de
RIEB, 2009)
• Ciencias: Toma decisiones favorables
al ambiente y la salud orientadas a la
cultura de prevención.
• Formación cívica y ética: Cuida de sí
mismo.

• Español: Elabora un resumen a partir del
análisis de un texto.
Temas a tratar en estas competencias:
Sexualidad,
prevención
de
riesgos
correspondientes
a
la
sexualidad,
elaboración de un resumen.
Indicadores de desempeño
• Ciencias: Explica el proceso general de
reproducción
• Civismo: Valora la importancia de tomar
decisiones informadas e identifica
situaciones y acciones que contribuyen
a mi bienestar como adolescente
• Español: Distingue entre explicaciones,
descripciones, relaciones causa–efecto
y elabora un resumen.
Situación didáctica: Análisis de caso:
Margarita y José tienen 13 años, son novios
y se aman con pasión. Él quiere tener
relaciones sexuales con ella, pero ella no,
por lo que le pregunta a su hermana y ella
le dice: Se siente rico y no corres ningún
peligro. Margarita acepta, se embaraza y la
corren de la escuela. A él no le hacen nada.
Secuencia
didáctica

didáctica

de

la

situación

• Planteamiento del conflicto e indagación
inicial para evaluar cómo utilizan
los conocimientos que tienen de la
sexualidad: ¿Quién es el responsable de
lo que le pasó a Margarita? ¿Qué pasó y
cómo pasó?

5° Congreso Nacional de Educación

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