UNIDAD DE APRENDIZAJE II
UNIDAD

Redacción de
una etnografía
escolar

TEMÁTICAS PARA ABORDAR CON EL
MEDIADOR PEDAGÓGICO
(Actividad sincrónica)

APRENDIZAJE AUTÓNOMO
(Actividad asincrónica)
Actividad 8. Identificar la diferencia
entre las dimensiones emic y lo etic,
para empezar a considerar
elementos a incorporar de la
redacción
ampliada
de
la
caracterización de un entorno
educativo, con la intención de
empezar a diferenciar entre la
observación y la construcción del
relato etnográfico.

Actividad 9. Continuar la revisión a la
diferencia entre las dimensiones emic
y lo etic, con la intención de empezar a
diferenciar entre la observación y la
construcción del relato etnográfico,
para caracterizar nuestro territorio
explicitando el locus de enunciación de
quien funge como observador.
Actividad
10.
Ampliar
la
profundidad de la descripción de la
información de los diarios de
campo, a partir de problematizar la
mirada de quien funde como
etnógrafo escolar, para profundizar
en la comprensión de las realidades
Actividad 11. Identificar que las escolares observadas.
situaciones
problemáticas
diagnosticadas en un entorno
educativo pueden ser transformadas,
para
ello
el
trabajo
de
problematización
del
relato
etnográfico es ineludible. ¿Podemos
transformar situaciones educativas
problemáticas
con
el
trabajo
etnográfico?
Actividad 12. Iniciar la redacción de
la
versión
ampliada
y
problematizada
del
relato
etnográfico, derivado de la segunda
jornada de observación, desde las
directrices de los textos abordados
a lo largo del ciclo.