objetivos, considerando también la evolución de sus procesos, así como, en los
avances logrados por iniciativa propia.
Será de vital importancia acompañar dicha propuesta con retroalimentaciones o
devoluciones argumentadas y concretas, buscando en todo momento no demeritar
lo realizado y sin caer en excesos de halagos, mencionando qué se hizo y qué se dejó
de hacer, encausando el contenido hacia lo solicitado mediante recomendaciones
de autogestión de aprendizaje, pero sin involucramiento de valoraciones. Se debe
tener equilibrio entre la evidencia de aprendizaje que se solicitará y el proceso de
retroalimentación para que la actividad pueda ser cumplida en tiempo y forma, sin
demérito de su propósito para no detener el aprendizaje.
La propuesta de evaluación debe acompañarse con la Planeación General al inicio
del Ciclo Escolar, con firma de autorización por el(la) director(a) del Centro Regional.
También se deberá presentar a los aprendientes en la primera sesión para su
ponderación, diálogo y toma de acuerdos, después de lo cual se les solicitará su
firma de conformidad. Para una mejor orientación sobre procesos de evaluación, se
recomienda inicialmente, leer el documento adjunto: Ravela, P., Picaroni, B.,
Loureiro, G (2017). ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? Reflexiones y
propuestas de trabajo para docentes. México: SEP-INEE-Grupo Vimagro Editores.