ACTIVIDAD 15 síncrona
La planificación didáctica en primer grado y perspectivas teóricas de los
procesos de alfabetización.
PROPÓSITO:
Analizar a través de la revisión teórica, la Reforma Integral para la Educación
Básica (RIEB) y la NEM para comprender sus propósitos y enfoque para el
cumplimiento de estándares curriculares establecidos por organismos
internacionales.
PROCESO:
Inicio:
Elaborar con las aportaciones de los aprendientes un cuadro comparativo,
considerando: Programa de estudio (2011), guía para la elaboración de
secuencias didácticas 2017 y programa de la NEM, rescatando las
características, diferencias, similitudes, ventajas y desventajas.
Desarrollo:
Contrastar la información entre el libro del maestro primer grado, págs. 79, y el Programa de estudio 2011 primer grado, 28-29, 41-48. Destacando
las similitudes y diferencias. El tópico será “Secuencias didácticas o
proyectos para el desarrollo de procesos de alfabetización inicial”.
Retomar la lectura: “Alfabetización: Aportaciones y limitaciones”, de Ana
Teberosky, Págs. 42-45, (solicitada previamente), subrayar las ideas más
significativas, elaborar una presentación contener las tres perspectivas, la
cognitivas, constructivista, y el socio constructivista.
NOTA: Los docentes hacen uso de diferentes teorías, sin embargo, en
muchos casos no las pueden conceptualizar o explicar, para ello, es
importante reconocer el papel que juegan las ideas y las concepciones que
tienen los propios docentes de su práctica educativa, pues será el
argumento que les permitirá comprender el sentido y la finalidad de sus
propias prácticas.
Responder a las siguientes cuestiones partir de la lectura del artículo “La
enseñanza de la lectura: de la teoría a la práctica educativa”, de Juan E.
Jiménez, pág. 14 y 15.
 ¿Cómo influyen las creencias en las concepciones que tienen los
docentes sobre la forma de enseñar?
 ¿Qué aspectos considera el estudio para determinar las concepciones
de los docentes?
 ¿Cuáles son algunas de las dimensiones que considera el estudio para
poder comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Cierre:
Incorporar el producto al portafolio de evidencias digital.