tiempo, recibirían los beneficios de la percepción y el rejuvenecimiento al dar
tutoría e instrucción.
Ante esta perspectiva, algunos países como Inglaterra, Irlanda del Norte y
Australia han diseñado programas para el desarrollo del liderazgo escolar, los
cuales pretenden satisfacer las necesidades de formación inicial al formular una
cualificación específica para programas de práctica e inducción que apoyan a los
líderes en sus etapas iniciales; así como programas de formación en servicio que
se centran en necesidades más orientadas para líderes escolares establecidos.
Además, todos tienen estructuras amplias que incluyen oportunidades de
formación para otros involucrados en los equipos de liderazgo que no pertenecen
al nivel de director o de director adjunto. Estos países están adoptando el
concepto de liderazgo distribuido y son coherentes con sus oportunidades de
capacitación.
Otro ejemplo es Escocia, país que desde el 2000 ha tenido una cualificación de
capacitación obligatoria para programas en servicio y de inducción dirigidos a la
mayoría de los nuevos directores escolares y a partir de 2003, una nueva
estructura para el desarrollo de liderazgo.
El programa Continuing Professional Development for Educational Leaders
(Desarrollo profesional continuo para líderes educativos) se basa en el concepto
del progreso profesional en el liderazgo educativo en cuatro niveles amplios: