

Alentar la distribución del liderazgo como una manera de reforzar la
planificación de la sucesión y la administración. Al permitir al personal
docente y otro personal de la escuela participar en el liderazgo, se ayuda a
desarrollar habilidades de liderazgo en el personal y a forjar futuros
directores.



Distribuir el liderazgo entre las escuelas para beneficiarse de las economías
de escala, en especial en escuelas más pequeñas con menos personal.

ACTIVIDAD 10. Por favor realiza la actividad 10 antes de continuar
avanzando

3.3 Prácticas exitosas en dirección y liderazgo educativo.
El liderazgo directivo a nivel de
escuelas
juega
un
papel
altamente significativo en el
desarrollo de cambios en las
prácticas docentes, en la calidad
de estas prácticas, y en el
impacto que presentan sobre la
calidad de aprendizaje de los
alumnos en las escuelas.
A nivel internacional, diversos estudios e investigaciones proponen varios
medios para mejorar la eficacia del liderazgo directivo de las escuelas,
incluyendo incentivos e incrementos de sueldo, desarrollo de estándares de
práctica, una formación inicial y continua vinculada a estos estándares, y el
otorgamiento de mayor autonomía sobre la gestión escolar.

Leithwood (2006), en base a un riguroso meta - análisis que incluyó la revisión
de más de 40 investigaciones publicadas y 140 no publicadas, tanto en el ámbito
del liderazgo educacional como también en contextos alternativos, identifica 4
categorías amplias que engloban las prácticas clave para identificar la existencia
de un liderazgo exitoso o efectivo. Estas categorías son:
a) establecer direcciones;
b) rediseñar la organización;
c) desarrollar personas;
d) gestionar la instrucción (enseñanza y aprendizaje) en la escuela.