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1- Técnicas y Medios de Comunicación para el Análisis

Analizar un problema o contenido implica desmenuzar su
lógica interna, sus elementos, su dinámica de funcionamiento . Se trate del esqueleto de un dinosaurio, de una suma, de una región geográfica o de una computadora, para descomponer ese objeto y estudiarlo en un mismo movimiento, es necesario aprovechar su
"visualidad" . En ese sentido, los medios visuales son especialmente
útiles para desagregar un todo y comprenderlo .
Y si ese algo a analizar es un tema cultural o social (la dominación, el alcoholismo, el desempleo, etc .) lo visual ayuda a la hora
de esquematizar las múltiples variables que lo cruzan (utilizando el
papelógrafo y la lluvia de ideas, por ejemplo) .
Los medios audiovisuales o radiales (además del caso de
los materiales didácticos) sirven también para potenciar, mediante el
reflejo de situaciones o su tratamiento artístico, la discusión grupa) y el
debate .
En ese caso, nuestra producción trabaja como un "núcleo generador"
de la reflexión grupa), por lo que debe estar sustentada en un importante impacto emotivo . Si queremos que el grupo discuta, se debe
sentir interpelado por el material de manera de generar el acuerdo o
el disenso, pero nunca la indiferencia . En este tipo de materiales es
también fundamental la simplicidad de las consignas de trabajo y la
flexibilidad del coordinador .
Como se ve, los medios son muy útiles a la hora de abrir un problema, expresar su complejidad en cierto orden perceptivo global y posibilitar el acceso de un grupo a ese panorama .
Pero las técnicas y medios de comunicación sirven también para sintetizar un grupo de elementos en ese todo .

2- Técnicas y Medios de Comunicación para la Síntesis
En procesos de Educación Popular, intentamos siempre arribar al trazado de ejes ordenadores en la realidad, vertebrando los
hechos en explicaciones discutibles, muy discutibles, pero explicaciones al fin . A ese punto conviene arribar desactivando todas las trabas
a la expresión individual y colectiva, objetivo que se facilita si posibilita-

mos, en momentos distintos, el punto de vista individual, el grupa) y la
visión del coordinador y educador . Aquí ayuda también lo visual, en el
sentido de que las técnicas de tarjetas y carteles, en figuras distintas,
trabajadas en forma de esquemas y gráficos, ayudan a ir conformando la visión grupa) de un tema en un cuadro global .
Pero es interesante en la medida en que la instrumentación
de esas técnicas incluya la perspectiva individual que provoca la diversidad de puntos de vista necesaria para profundizar en el tema .
Por otro lado, la confección grupa) o individual de noticias,
textos o afiches obliga a una priorización en los datos que también
ayuda a los procesos de síntesis . La confección de "memorias" que
registren los recorridos grupales actúan como un medio de sistematización de la práctica y de síntesis de sus ejes fundamentales .
En general, la síntesis provocada por medios gráficos o visuales puede orientarse en cuatro sentidos :
- SINTESIS COMO PRIORIZACIÓN (ordenando los elementos por su
importancia desde la perspectiva del grupo)
- SINTESIS COMO ESQUEMATIZACIÓN (ordenando según la relación entre los elementos)
- SINTESIS COMO ORDENAMIENTO HISTÓRICO (a partir de la ubicación en el tiempo)
-SINTESIS COMO ORDENAMIENTO PROYECTIVO (a partir de la etapa
del proyecto en el que se ubican los distintos elementos)
Los medios de comunicación son imprescindibles para sintetizar en
un grupo . Y la síntesis, en la vida organizativa, es muchas veces el
sinónimo de la capacidad de avance productivo que el grupo tiene .
Por eso es importante promoverla en el ámbito de trabajo del equipo,
y utilizar los medios más eficaces para su realización (carteles, gráficos, etc .) .
Además, los medios y técnicas de comunicación pueden utilizarse para actividades relacionadas con el juego, la integración
grupa) y la simple animación . La pintura de murales, la composición
de canciones, el video, la radio o los dibujos pueden ser de gran utilidad en la trayectoria de un grupo a lo largo de un proceso pedagógico, sumadas a su posibilidad de ser herramientas aptas para el
análisis y la síntesis .
Para su implementación en el trabajo con los sectores
populares, la experiencia aconseja algunos criterios básicos :