Reorganización Curricular: Español

-Selecciona materiales de lectura
e identifica información para
ampliar su conocimiento sobre un
tema.
-Plantea preguntas para guiar la
búsqueda de información.
-Recupera conocimientos previos
para responder a preguntas. (2°)

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-Información contenida en los
textos informativos.
-Función de los apoyos gráficos
para explicar y ejemplificar en un
texto.
-Consulta
de
fuentes
de
información.
-Elaboración de preguntas para
guiar
su
búsqueda
de
información.
-Información relevante para
responder a preguntas.
-Características y función de los
recursos gráficos.
PRODUCTO FINAL
-Álbum temático para integrar al
acervo de la biblioteca del salón.
(L. A. 2° pp. 76-77).

y mapas conceptuales para
resumir información. (5°)

conjunto de informaciones.
-Organización de textos que
implican clasificación.
-Características y función de
textos expositivos.
-Características y función de
cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
-Ortografía
y
puntuación
convencionales.
PRODUCTO FINAL
-Mapas conceptuales o cuadros
sinópticos para estudiar el tema
seleccionado.
(L. A. 5° pp. 74-85).

-Contrasta información de
diversas
fuentes
para
explicar un tema.
-Recupera información de
diversas
fuentes
para
explicar un tema.
-Emplea conectivos lógicos
para ligar los párrafos de un
texto.
-Reconoce diversas prácticas
para el tratamiento de
malestares. (6°)

-Diferencias y semejanzas en el
tratamiento de un mismo tema.
-Relaciones
de
causa
y
consecuencia entre el origen de
un malestar y su tratamiento.
-Derivación
léxica
para
determinar la ortografía de una
palabra.
-Empleo de diccionarios como
fuentes de consulta.
-Empleo de conectivos lógicos
para ligar los párrafos de un
texto (a diferencia de, por el
contrario, asimismo, por su
parte, sin embargo, entre otros).
-Ortografía
y
puntuación
convencionales.
PRODUCTO FINAL
Texto expositivo para su
publicación.
(L. A. ° pp. 124-135 ).

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Correspondencia grafofonética.
- Correspondencia entre oralidad y escritura.
- Valor sonoro convencional
- Separación entre palabras.

-Lectura.
-Escribir textos libres con diferentes propósitos.
-Organizar y sinterizar información.
-Compartir expresiones y puntos de vista.

RECURSOS IMPRESOS, AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS
Fichas y guiones para el aprendizaje autónomo en grupos multigrado de Español pp. 14, 15, 16
Fine, Anne (2003), El diario de un gato asesino, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, Libros del Rincón.
Stradling, Jan (2002), Cómo nos transportamos, México, SEP/McGraw-Hill, Libros del Rincón.
Los secretos del agua (2002), México, SEP/Ediciones SM, Libros del Rincón.

-Lectura.
-Escribir textos libres con diferentes propósitos.
-Organizar y sinterizar información.
-Compartir expresiones y puntos de vista.

http://www.childtopia.com/index.php?mod ule=home&func=cuentos&idphpx=cuentos-clasicos
http://www.estudiantes.info/ciencias_natura les/oso-panda.html
http://www.cuentosinteractivos.org/
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/coli bri/cuentos/animarbujas/htm/sec_3.html