Actividades específicas
con la lengua escrita
Lectura

T

radicionalmente, el trabajo inicial
con la lectura se ha limitado a sílabas y letras, y en menor medida
a palabras u oraciones, pero pocas veces se inicia con textos. El cambio fundamental que se propone desde hace varios
años es sumergir a los alumnos en un mundo
de textos que les permita comprender el sentido de la lectura y escritura (informarse, recreación, aprender…), así como apropiarse de
las características del sistema de escritura –direccionalidad, relación sonoro-grafía, convencionalidades ortográficas, etcétera–, elementos básicos para “aprender a leer”. En este
sentido se recomienda lo siguiente:
1. Leer desde el primer día, materiales diversos:
dejar que los niños exploren libremente
diversos materiales (incluido el libro de
texto de lecturas), que los sientan, vean su
color, los huelan y comenten sobre ellos,
actividad que se puede realizar desde el
inicio del ciclo escolar. Además, se puede
combinar con actividades de escritura,
por ejemplo: dibujar al personaje favorito

o escribir, con ayuda de un compañero, el
título del libro que se leyó.
2. Lectura en voz alta por el maestro u otros
compañeros: una manera de motivar en
los niños el gusto por la lectura es leerles
diariamente en voz alta diversos textos,
como poemas, cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y trabalenguas. Es importante
que los niños sugieran libros para que el
maestro u otros compañeros les lean.
3. Lectura guiada: cuando el maestro lee en voz
alta el libro de texto gratuito de lecturas
y los alumnos “siguen la lectura” en sus
textos, aquél puede reflexionar con los
niños acerca del propósito de las imágenes,
los títulos y los subtítulos. También puede
orientarlos para que sigan la lectura con el
dedo de arriba hacia abajo y de izquierda a
derecha.
4. Antes de leer: a los niños se les puede
mostrar el libro y la portada a fin de que
comenten sus ideas respecto al contenido
de la lectura. Cuando sea posible anotar en
el pizarrón estas predicciones y al concluir
la lectura, se debe verificar cuáles fueron
correctas. Mientras se va leyendo el texto es
necesario plantear algunas preguntas a los

niños, por ejemplo: ¿qué crees que pasará?,
¿cómo crees que termine? Después se debe
comentar si sucedió lo que habían pensado.
5. Lectura compartida: una actividad muy valiosa
en el aprendizaje de la lengua escrita es la
colaboración y ayuda mutua entre los niños
de diferentes grados, por ejemplo: leer un
libro por parejas dentro o fuera del salón,
o comentar un texto en equipos con niños
de diferentes grados. Alumnos que ya
saben leer pueden ser tutores de los niños
de primer grado en la lectura de diversos
textos.

ACTIVIDADES INICIALES CON LA LECTURA
Sobre todo al inicio del ciclo escolar, cuando
los alumnos aún no leen y escriben convencionalmente, se pueden utilizar el dibujo, el modelado y la dramatización como actividades
para recuperar las ideas, los comentarios y las
opiniones de los niños, por ejemplo:
a) Pedir a los niños que elaboren un dibujo
de la portada y copien el título, y después
solicitarles que conversen en equipos o que
expliquen al grupo de qué trata el texto.

Propuesta Educativa
Multigrado 2005

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